施蓉蓉

摘要：语文是工具性与文学性兼备的学科，学生在语文学习中不仅要掌握语文知识，同时也要具备语言鉴赏、分析与表达的能力，能够在阅读中感受语言的美，获取所传递的情感与精神。本文以《过秦论》教学为例，从课堂导入、教学重点、练习巩固三个方面入手，帮助学生掌握《过秦论》一课中所蕴含的语文知识，同时也进一步提高学生的知识构建能力，增强学生的语文素养。

关键词：《过秦论》;高中语文;教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-218

《过秦论》作为文言文，对高中生学习而言，既有一定的难度，也有简单之处。对教师教学而言亦是如此。整篇文章涉及古代思想政治观点，即贾谊反对暴政，提倡仁政的观点。同时文章蕴含常用实词、虚词和一些特殊句式的知识，并运用叙史进行对比论证的写作方式，议论秦王朝的兴亡。在此背景下。教师对整个教学过程进行精心设计，以提高学生学习与探索兴趣为着手点，对每一项知识点的讲解进行教学构建，以此形成完整的课堂教学过程。

一、“弱肉强食”做导入

高中生的学习自控力相对成熟，能够明确的区分课下与课上的状态，因此教师在导入环节，不需要强调上课时间的开始。但是在实际教学中，大多数语文教师可以发现，高中生在语文课堂中，长期处于沉默状态。尤其是遇到诗词、文言教学内容时，学生仿佛成为一个安静的倾听者，既不会表达自己的想法，也不会提出自己的观点。因此，在高中语文导入环节，如何调动学生的积极性？……