谭敏仪

摘要： 农村小学生多为留守儿童，家长无法帮助孩子学习。只有把握课堂教学的主体地位，夯实语文基础，才能促進语文素养的有效落地。而农村小学语文低年段阅读教学是语文素养落地生根的基础，只有通过创设合理的阅读情境，促进学生理解，渗透思维导图意识，掌握科学的阅读方法，使阅读教学事半功倍，借助网络开展趣味阅读教学尝试，依托课外阅读丰富阅读教学形式等策略提高低年段阅读教学质量，才能有效落实语文素养，为农村学生的语言发展打下坚实的基础。

关键词：农村小学语文;低年段阅读教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-208

引言

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于激发学生对语文学科的学习兴趣，不断拓宽学生的知识面等方面有着至关重要的意义。因此，语文教师需要增加教学投入，注重培养学生的阅读能力，结合学生的性格特点和学习情况，完善教学策略，以促进学生语文学科核心素养的全面提升。

一、创设阅读情境，促进学生理解

为了培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，教师首先要结合文章内容，创设合理的阅读情境，帮助学生深入理解文章。首先，教师要加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习特点和学习能力，结合学生的个性特点创设阅读情境，吸引学生的注意力，将文章内容更加直观地展示到学生面前，促进学生理解;其次，教师要做到在情境中传达情感，让学生在情境模拟中感受文章的中心思想和作者想要表达的情感，激发学生的共鸣，不断提升学生的阅读能力。……