余英

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-117

长期以来，文言文教学以其逐句串讲，枯燥乏味的状态倍受诟病。而文言文课堂教学模式的探讨就是要解决"文"和"言"的关系，实现二者的统一。而打通"文"和"言"的通道上，课堂教学模式发挥了重要作用。教学目标只有通过一定的模式才能完成，教学内容只有通过一定的模式才能体现，教学方法只有在特定模式中才能发挥作用。所以文言文课堂教学模式的探讨就尤为重要。

根据建设语文高效课堂的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索初中文言文课堂教学模式。这个研究，主要以《孙权劝学》、《小石潭记》《出师表》、《唐雎不辱使命》等经典篇目为内容，以文言文教学的诵读、自读为主题，以同课异构为形式，以学习专题讲座为引领，共同探讨文言文教学的策略，为突破文言文教学这个难题积累了较好的范例，为大面积提升学生的文言素养探索切实有效的道路。现将探讨研究的一些要点简述如下：

一、同课异构，不同的个性解读

这次教学模式的研究，基本上采用同课异构的形式进行。教学研究选取的文章是《孙权劝学》和《小石潭记》等经典篇目。由于老师们对课文的理解不一样，因此确定的教学目标就不一样，教学内容的选择就不一样。比如《孙权劝学》这篇文章，张崇君老师将课文的重点定位于通过品读人物的对话，在揣摩语气语调的基础上概括人物的性格特点。胡英老师则认为，通过本课的教学，要通过反复分角色朗读，想象，表演等活动揣摩人物语气，感受人物形象，进而理解文章主旨，明确学习的重要性。……