熊俐

摘要：汉字作为中国优秀传统文化的记载工具，蕴含丰富的文化底蕴和内涵，是学生在小学阶段语文学习的重要内容。该文则是对让小学低年级识字教学因“趣”而精彩进行研究分析。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

汉字为小学生的学习奠定了坚实的基础。但是由于小学阶段的小学生认知能力和理解能力具有明显的局限性，所以老师在识字教学的构成当中会遇到很多的难题。基于此，老师首先应该清晰地认识到小学阶段学生认识活动具有极强的主观性、形象性、创造性，他们只会对自己感兴趣的事物投入更多的时间和精力学习。老师在实际的教学环节，应该注重教学形式和教学内容的趣味性、灵活性，从而提升小学生参与学习的积极性，充分地发挥学生学习自主性的优势。

一、将游戏教学法运用在识字教学当中

游戏是小学生喜闻乐见的方式，加强游戏教学法在识字教学当中的符合小学生的认知发展规律和身心发展规律，与小学生的真实学习需求相契合。通过开展多元化的游戏形式和游戏内容，提升识字课堂对小学生的吸引力，激发小学生的学习兴趣，让小学生在游戏的过程当中获得乐趣，真正实现寓教于乐。

比如老师在教学人教版一年级下册“姓氏歌”这一模块内容时，老师可以将小学生合理地划分为多个小组，让每个小组的小学生写下“姓氏歌”当中的姓氏：李、张、吴、许、上官、东方、欧阳等内容，然后通过“抓特务”的游戏活动，组织不同小组相互抽查，如果检查出某一同学有错别字，那么则把该同学判定为“特务”，最后由班级同学一起讨论到底该给“特务”同学怎样的惩罚。……