陈珊珊

摘要：语文关系学生表达交流、思维构建、鉴赏分析、能力进步等方面，对学生而言是一门基础性学科，也是一门重要学科。小学语文教师带领学生学习，要激发学生的热情，让学生将更多的精力投放在语文课堂上，为高质课堂的优化提供助力，使其在师生的携手前行中闪闪发光。教师立足学生的现实实际来思考高质课堂，为学生衔接生活问题，带领学生开展学习活动，组织学生进行练习测验，集中学生的注意力，发挥了学生想象力，拓展了学生应用力。

关键词：小学语文;高质课堂;优化;方向探究

小学语文教师探究高质课堂优化的方向，是希望在带领学生学习语文知识的时候，能够利用好课堂学习的时间来达到学生应该取得的学习效果，让学生在得到能力锻炼的同时，拥有品质素养上的发展，使得课堂成为学生进步的阶梯，促使学生珍惜课堂学习的时光，利用好课堂这一阵地来坚守自己的信念。学生经过高质课堂的培养能够抓住适合自己的学习方式，在短时间内得到突破的能量。

一、衔接生活问题，集中学生注意力

语文，并不是脱离学生的生活形成的，而是在生活的融合渗透下构成的，可以说，语文并不能与生活分割，而是需要生活的扶持，带着对生活的感悟来打动人心，让语文更具吸引力和现实价值。小学语文教师探究高质课堂优化的方向，可以通过衔接生活问题来集中学生的注意力。比如在《落花生》中，为了帮助学生了解花生，读懂花生身上的优秀品质，向花生学习，做一个不图虚名的人，笔者先是组织学生从自己的生活经历出发，说一说花生还有哪些广泛的用途？……