陈媛

摘要：现阶段，我国的教育事业蓬勃发展，学校的教育教学效率和质量对我国教育事业具有十分深远的影响。同时能够显著增强同学们的综合素养，对于初中化学教学而言，课堂教学质量和教学效率非常重要。并且，化学科目本身更加注重教学的实践性，学生需要通过不断的探索实践来进一步加深对化学知识的理解，熟练掌握化学实验操作功能，以此促进初中生更好地理解并运用化学知识。因此，对于在初中化学教学中应用趣味化学实验这一教学手段能够有效吸引同学们的注意力，进而促进学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。

关键词：初中化学教学;趣味化学实验;应用策略

随着经济社会的发展和时代的进步，我国教育事业逐渐受到人们的广泛关注。高质量的课堂教学手段不但能够激发学生的学习兴趣，更能有效培养同学们的实践操作能力。初中化学教学中，中心课程仍然是书面理论基础以及各种化学现象的操作。因此学生在学习化学知识的过程中，如果不结合相应的实验操作，就有可能降低课堂教学活动的趣味性。此外，没有将产生的化学反应为同学们呈现出来，同学们失去了直观学习地体验。因此，在初中化学教学中运用趣味化学实验是非常有必要的。

一、初中化学教学中引用趣味化学实验的重要性

在我们的实际生活中，存在着很多自然化学现象，这些化学现象作为人们生产生活中的一项重要组成因素，当中有很对现象可以通过实验印证，因此开展初中化学课程的实验教学至关重要。现阶段，我国初中阶段的学生课后作业多，学习压力大，并且化学课程相比于其他初中阶段的教学科目，存在一定的学习难度，学生理解起来较为吃力，为学生进一步学习化学教材内容造成巨大困扰，倘若运用传统教学办法，大部分学生会逐渐失去学习兴趣，进而导致化学成绩直线下降。长此以往，学生还可能会出现厌学情绪。因此初中化学教学中有必要采取趣味化学实验授课办法，通过其本身具备的趣味性吸引初中生主动思考研究化学知识，以此帮助学生全面理解。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用途径

在初中化学教学中开展趣味化学实验教学对学生学习课程内容具有较大帮助，在进行化学实验过程中不但可以向学生具体呈现化学反应过程，还能教育指导学生掌握实验操作的基本方法，加深其对所学知识的记忆。在老师需要进行实验操作的时候，需要充分考虑化学实验的基本特点，而后针对其基本特点实施化学实验。通过化学实验，能够切实增强初中生的实践操作能力和观察能力。在结束化学实验之后，老师可组织学生以小组为单位进行讨论探究，深化学生对化学知识的理解，巩固已学课程内容。构建趣味化学实验需要掌握相应的办法，只有这样，教师才可以更好地调动课堂教学氛围，获得良好的课堂教学质量。

（一）联系日常生活，从生活中挖掘教学资源

学生学习知识的核心目的视为有效解决实际问题，而学生学习化学可以通过老师在课堂上教授讲解的知识有效解决生活中存在的很多问题，同时学生还可以充分利用生活实际学习化学教材内容，对于初中阶段的化学课程来说，对大部分问题地分析和理解上仍要依靠日常生活。然而现阶段，我国初中教育阶段的化学课程教学知识点之间大都已经脱节，也就造成有的化学问题学生难以理解，不能透彻的进行分析，因此在创设趣味化学实验的过程中，要以生活化现象（如清水变“牛奶”、红糖制白糖、自制指示剂、魔棒点灯、魔术--“烧不坏的布手帕”、用“隐形蓝墨水”写秘密书信、水中白磷着火实验等）为切入点。同时在组织学生开展化学实验的过程中，可采取相应的多媒体信息技术为同学们直观展现出来，进而引导同学们不断发现日常生活中的一些化学现象。通过这一过程能够锻炼初中生的化学思维能力。学生在学习化学课程的过程中，既要掌握正确的学习办法，还要将自身所学知识学习活学活用，学以致用，化学课程是一门具有较强实践性的课程，大多情况下需要结合化学实验共同进行，老师选择的化学实验项目要基于现实生活中存在的各种现象为基础，进而促进学生学习更加高效。

（二）理论和实践相结合，提高化学实验的质量和安全性

对于初中化学课程的实验教学而言，实践操作至关重要，然而对化学理论知识的了解掌握同样至关重要。同学们只有对理论知识做到有效掌握，才能依据理论知识开展化学实验。因此在组织学生进行趣味化学实验的过程中，老师要对学生进行化学理论知识的讲解教授，而后对实验操作的具体步骤和注意事项进行明确和强调，为帮助学生更加直观和全面地理解课程教学内容，老师可采用多媒体辅助教学设备示范讲解，以此提高化学实验的教学效率和操作安全性。在教学授课的过程中对于需要演示的部分，老师要进行具体的分析和解释，进而加深初中生对化学重难点知识的记忆。

（三）构建趣味化学实验体系，活跃课堂教学气氛

趣味化学实验能够帮助老师调节课堂教学气氛，提高课堂教学质量和效率。化学课老师对问题进行针对性解析，能够获得良好的教学成效，构建系统化的初中化学趣味实验需要老师掌握相应的课堂教学手段。老师在组织学生开展趣味化学实验之前，需要首先明确本节课的教学重点和教学目的，在进行实验操作之前向同学们进行适当的提问，问题的难度要逐层递进。学生通过老师的一些提问，对本节课的化学实验也会有初步的了解，并且对学生不能理解的问题，老师要及时针对相关知识点进行讲解分析。在此过程中帮助初中生更好的掌握本节课的理论教学内容。学生在进行实验时，可首先利用日常生活中较为常见的事物和同学们所学化学液体进行反应实验，可以很好地发挥带头作用。在操作进行化学实验过程中，老师可积极鼓励同学们自主进行实践操作，同时要注意，必須在老师已经做好安全防护以及老师的监督之下方可进行，这种教学手段能够进一步加深学生对化学知识的记忆。对初中学生个人而言，在学习理论基础知识的时候常常感到枯燥乏味，突然融合趣味化学实验可以充分激发他们对化学课程的学习兴趣，并且化学知识可以帮助学生更加深刻的感知和体会生活中的各种化学现象，如此一来，就能更为全面地学习并运用所学化学知识。

三、结束语

总而言之，现阶段我国教育水准已经上升到较高的层次。对于初中教育阶段的同学们来说，可以为其提供更广阔、更优质的学习资源以及学习平台。

参考文献：

[1]邵长杰. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129-129

[2]刘玉红. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：96-97