王海燕

摘要：学习英语困难这一现象经常出现在小学生身上，小学生学习英语不仅是培养自信心的重要途径，更是提高素质水平的要求。由此可见，在教育教学的过程中，英语教师应当对学生学习英语时，给予他们一些引导和帮助，培养学生对于英語的兴趣及喜爱之情，从而促进学生更好地发展，促进学生未来的健康成长。本文将探究小学英语互助小组提升学困生英语学习的途径。

关键词：教育改革;互助小组;学困生转化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-42-318

英语对于小学生来说是一个难点科目，这个年龄段的孩子相对来说思维能力和理解能力比较薄弱，自学的能力较差，同时加上母语的影响，更会阻碍到小学生学习英语的效率。因此，在教育教学过程当中，会出现许多学困生，教师应该重点关注这些学困生的学习情况，采取合适的方法引导着他们学习英语。本篇文章就是针对小学英语老师如何通过互助小组提升学困生英语学习，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、了解学生水平，创设新奇情境

在正式的教育教学开展之前，英语教师要认真的去了解班级内每一位学生，尤其是学困生的英语学习水平，同时要根据每个班级的学生的英语不同水平设计适合这个班级的教学方式，为学生们营造良好的学习氛围，提供适合他们的学习方法。英语教师在接手一个新班级时，在做了了解学生的准备工作以后，可以按照每个学生的性格为他们起一个英文名字，让孩子们在日常交流中互相称呼英文名字，这样不仅可以提升学生的对于学习英语的兴趣，更可以促进大家爱上学习英语。同时，相比于枯燥的课本，新奇的游戏会更加吸引学生的注意，因此，英语教师在开展教育教学活动时，可以让学生们以小组为单位开展同学们交际的游戏活动，让学生们在玩儿的过程中就掌握了知识。

例如，在学习（湘少版）买水果一课时，英语教师可以让学生从家里带来各种各样的水果，以六人一小组为单位把课桌布置成温馨的水果店铺。在正式的教育教学活动开始之前，就鼓励学困生有这样的活动，可以自己上网查一些水果的英文单词，在课堂中鼓励他们作为小组代表为大家介绍各种水果，培养他们积极参与课堂活动的兴趣，这样也可以提升学困生在小组内部的存在感，通过这样形式的活动训练，帮助后进生一起进步，更好的学习并运用英语知识。

由此，在了解学生的前提下，对学困生多给予一些恰到好处的表扬，更加可以激发他们对英语知识的渴望，帮助他们发现并克服自己的缺点，让他们有着向上的冲劲儿，这样才会发展的越来越好。

二、组织互助小组，学生共同进步

对于小学英语教师来说，一个人要负责一个班甚至两个班上百名学生，十分考验教师的能力，但毕竟教师的时间和精力都很有限，这时便可以将学生分小组进行学习，互帮互助，后进生、学困生在优等生的带领下，可以一起学习，共同进步。优等生可以及时巩固自己已经掌握的知识，学困生也可以在优等生的帮助下理解知识，促进学习，同时也可以培养学生团结友爱、互帮互助的心理，有助于每一名学生今后更好的发展。对此，英语教师就要做到合理的分组。由此可见，英语教师分组时要考虑每一名学生的性格特点、知识掌握程度以及各方面的差异，从而对他们进行合理搭配，以保证大家可以和睦相处，共同进步。

例如，英语教师要按照“组内异质、组间同质”的要求对学生进行分组，保证每小组四到六人最佳，同时安排一名英语学习成绩较好，且性格活泼的学生当小组长，负责管理组内各种事项，在小组长的带领下，组内成员一起学习，互帮互助，尤其对学困生多加关注，将静态的枯燥无味的英语学习转变为动态的交流，由此提高学生在学习英语时的效率。在学习四年级上册（湘少版）见到你很高兴这一课时，发挥小组长的带头作用，互相用英文交流日常对话，多加练习，同时英语教师给予学困生更多的关注，加强学生之间的互动，和小组长一起引导学困生，鼓励他们勇敢在大家面前发言，让学困生得到扎扎实实的训练，在这样轻松的教学环境下发挥群体的优势。

三、教师转变理念，进行有效指导

现如今，英语教师已经不是传统观念上的对学生传授知识的单一的讲授者，而是学生学习过程中的引导者和参与者，因此，英语教师要转变之前应试教育的理念，在课堂中甚至日常生活中，都给予学生很大的鼓励，引导他们日常交流时也可以说英语。在教育教学过程中，英语教师可以组织形式多样的游戏，让学生以小组为单位进行角色扮演，让他们分角色朗读课本内内容，同时还鼓励大家发散想象力和思维力，上台表演，自己设计对话，展示给大家。

例如，在学习小学英语三年级上册（湘少版）打招呼这一单元的时候，英语教师可以把生活中的一些场景排成照片，呈现出来，让学生选择相对应的打招呼的对话，并且读一读。 在课外，英语教师可以改变原本枯燥无味的英语作业形式，给学生留一些需要以小组为单位的作业，这样不仅可以让学生及时巩固知识，更能让他们通过组内互相帮助而感受到集体的力量，让他们感受到互助合作学习的魅力，体会到英语学习的快乐，由此对于学生尤其是学困生各方面的发展都会带来积极的影响。

由此可见，英语教师不仅要传授知识，同时还要不断提升自身的业务能力和综合素质，只有这样才能促进小学生小组互助学习，帮助学困生进步，因此英语教师也要不断学习，首先要对小学英语教师进行定期培训，让他们不断掌握最新教育理念，其次要引导英语教师互相观摩互相学习，共同进步，但最重要的还是，英语教师要自身转变教育观念，进行自我教育，给予学生尤其是学困生正确的引导和帮助。

四、结语

在小学英语的教育教学过程中，给予学困生帮助，引导学困生学习英语是至关重要的一部分，不仅可以提高学生的成绩，为今后学习英语道路奠定基础，同时可以培养学生尤其是学困生的自信心，引导他们树立正确的学习观，激发他们对学习英语乃至学习任何学科的兴趣。目前，虽然英语学习中仍有一些问题，但只要英语老师采取正确的举措引导学生，在教育教学过程中开展小组互助合作学习方式，不断创新不断完善，就一定会帮助学生进步成长，促进他们更好的发展。

参考文献

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