摘要：大学生创新创业能力的增长，是他们努力拼搏事业的强大动力。高校要实行对其能力的培育，分析多数人在此能力上的成长需求，帮助他们解决延缓就业的实际情况，使其具备一定的创新创业经验。高校对大学生创新创业能力的培育，可通过在校期间实施创新创业教育，让他们具备创业的项目工作经验，围绕其将所学知识或者经验用于创业的想法，实行引导大学生创业的合理课程。

关键词：创新创业教育;创新创业能力;创新创业经验

引言：

大学生作为接触高校先进教育资源的一批人，他们在就业想法上会呈现出比较大的差异。其中一部分人会通过良好的职业就业岗位，来实现自己在毕业后的个人价值。另一部分人会通过先就业后择业的方式，寻求能够实现自己专业领域创业理想的投资项目。高校要做好对大学生创新创业能力的培训，使他们具备合理投资和有效就业的个人规划，避免部分人因缺少创业经验而遭遇职场上的失败。

一、大学生创新创业能力培育需求

（三）解决大学生长期待业问题

许多大学生在未接触社会前，会认为自己的专业水平，就代表了一定的就业能力和积累财富的能力。他们缺少与人沟通的经验，在与职场前辈进行工作协商时，不足以清楚表达自己正确的想法。这让部分人容易因个人矛盾心理延缓就业，出现长期待业问题。高校要重点解决他们存在的这类问题，培育所有人的创新创业能力，使其具有开拓个人价值和商业资源的职业素质。这能极大的提升高校在大学生职业教育上的成果，帮助更多人实现优质就业或者创业。

（二）提高大学生创新创业经验

对创业项目比较感兴趣的大学生，都是以投资为主要的获取财富途径。这使他们中只有极少部分人，能够通过创业积累财富、掌握职业资源。经历过创业失败的部分人，很难在短期内积累财富，重新进行其他项目的投资或者创业。高校要通过教育途径帮助大学生认清创业真相，防止他们因一时冲动投资并不了解的项目，培养他们开发项目资源的创新创业经验。这会使大学生对创新创业过程的理解，具有实践过后的独立思考能力，减轻他们在创业过程中遭遇的风险打击。

二、大学生创新创业能力培育现状

2015年以来，国家和政府相继出台有关鼓励大学生创新创业的政策与措施，同时，许多高校也提升对大学生创新创业能力培育的宣传和实施力度，但是无论是怎样的引导还是培养都存在效果不够理想的现象。当前大学生创新创业能力在培育与发展中，缺少良好的教育氛围和环境。归其原因在于部分高校缺乏对学生能力、创新意识培养的重要认知，而且在创新创业教育的开展方面不够重视，学生缺乏一定的自主创新创业精神，从而给其学生的创新创业能力发展带来不利影响。在对当前大学生创新创业能力的调研与分析中，还得出学生参与创新创业的积极性并不强烈，而且在自我创新创业能力的发展等方面还存在许多问题。高校未能做好创新创业教育的规划和培养等相关工作，这也给学生的创新创业能力培养带来很大困难。现阶段大学生创新创业课程教学工作不够完善，由于学校创新创业教育的开设时间较短，所以在教学还是课程建设方面都没有发挥精准导向作用，过于注重学生在创新创业教育中理论知识的培养，缺乏规范和科学的课程体系，单纯的从学生理论知识学习方面开展创新创业教育工作。学校还缺少针对学生理论知识联系实践的创新创业教育课程体系，这些都不利于发展学生的创新创业能力。在大学生的培育与管理中，还有学校的创新创业教育课程是以选修课的形式开设的，缺少相应的实践平台，影响学校实践教学工作的发展，不利于提升学生的创新创业与实践的能力，学生也没有得到充分的锻炼。

三、大学生创新创业能力培育策略

（一）做好高校创新创业教育的规划

大学生在校园环境中接触到的资源，多与高校自身的教育能力相关。高校在实习创业上的投入，会让在校学生增加更多的学习实践机会，使其创新创业意识得到有效提升。高校应当做好面向所有大学生的创新创业教育，在教育过程中对大家学习创业知识、经历实习创业、走向社会创业的阶段性内容，進行有助于个人职业成长的科学规划。通过引导大学生了解创业知识，让他们能够接触到社会上的职业岗位，增强对社会职业沟通能力的了解，在校期间提高个人与他人沟通的经验和能力。同时为大家安排一定的实习创业项目，使他们能够亲身经历与人面对面沟通的项目销售工作，锻炼其语言表达和心理承受能力。这会让大学生创新创业能力，受到在校教育规划的高效率影响，帮助他们中的多数人快速找到适合自己的职业定位和岗位需求。这类教育规划中，要注意对学生人员实际心理承受能力的考验，使他们能够突破自己心中的屏障，放下对职业生活的不实际想法，脚踏实地的完成对个人创业能力的学校实践要求。

（二）落实引导大学生创新创业课程

大学生作为具有一定学习能力的特殊人群。他们在实践中掌握的创业知识，主要是来源于他们对自己过往生活经验的打破。这让不少人不能够直接将自己的知识学习经验，直接用于对自己实习创业经历的补充。高校要结合他们的学习经历，引导他们学习创新创业课程，使其可以站在知识的角度上，看待自己的创新创业能力，鼓励大学生实施心中的创业想法。对于没有明确创业目标的大学生，高校要聘请教师进行其性格和个人能力上的评估，帮助他们更好的认识到自己在职业生活中的优势和短板。这能减少多数人在就业择业过程中的成本，使他们通过积累一定职业经验和工作能力，发展与自身利益密切相关的创业项目，带动身边人以创业形式发展个人价值。高校要在创新创业课程中提到创新创业能力的重要性，要求所有大学生了解市场经济中盈利相对丰厚的创业项目。针对这些项目的合理性，进行一定的教育评价，在讲解课程相关内容时，为大家普及创业人力资源的积累和创业项目环境的有利性。这能让大学生将课程中涉及到的创业知识，结合自己的实践创业经验，运用到自己真实的创业生活中，推动大学生在创新创业能力上的经验累积。高校可以重点为有创业想法的人员，推荐人力资源相关企业或者创业技术设备，他们能够通过销售产品或者积累资源的方式，来开拓自己在创业道路上的投资项目，启发大学生通过个人想法进行创新创业。

结语：

高校对大学生创新创业能力的培育，要考虑到他们的待业问题和创业经验，帮助大家在校期间积累一定的创业经验和对创业项目的基本认识。这能使多数人在掌握创业知识后，理性投资身边的项目或者人力资源，学会评估自己在职场上的竞争力和职业水平，运用有利的创业项目环境，实现个人的创业想法或者创业资源积累。同事为他们提升和发挥自己的创新创业能力，提供高校内部的实习创业岗位。

参考文献：

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[2] 张境，张莉华，汤小蕾. 融合创新创业能力培养的实践教学体系重构建——以食品营养与检测专业为例[J]. 安徽农业科学，2020，v.48;No.641（04）：280-283.

作者简介：

张大勇，男，汉族，1986-10，浙江金华人，浙江纺织服装职业技术学院，初级职称，学工办主任，硕士研究生学历学位，研究方向：学生思政。