杜思菁

户外游戏的实际开展中，户外活动大多以体育锻炼为主，内容和形式单一；游戏材料仍然是以大型户外玩具、小型户外器械、民间传统游戏为主，难以满足幼儿游戏和发展需求。戶外游戏应是灵活、有趣、丰富的。只要是幼儿喜欢的、能够促进幼儿发展的、便于户外收取等的游戏都可以在户外组织开展，如：将“娃娃家”、小舞台、火锅店、冰淇淋店、服装店、美工坊等这些班级的游戏搬到户外，各班级幼儿自由选择自己喜欢的游戏，共同商量选择游戏的地点、游戏的内容、游戏的材料等。户外的场地比较大，幼儿更能施展开来进行游戏，混班进行游戏可以更好地促进幼儿不断迁移生活的经验，丰富游戏的情境，如：“娃娃家”的爸爸妈妈除了照顾宝宝，还可以骑小车去各个店里上班；小舞台演出需要的表演服，可以由服装店设计制作……这样丰富多彩的户外游戏不仅能丰富游戏的内容和形式，更可以增加游戏的趣味性，不断地激发幼儿游戏的兴趣。因此，在户外自由游戏开展的过程中，对教师的观察和指导幼儿游戏的要求会更高。如何丰富和支持幼儿的游戏情境呢？

教师除了要根据幼儿的年龄特点及教育目的，提供满足幼儿发展需要的适宜、安全、卫生的游戏材料，更要根据幼儿的户外游戏需求，引导幼儿一同商讨、列举户外游戏材料清单，共同建立游戏材料资源库，与幼儿一同设计、整理资源库，激发幼儿游戏材料收集的兴趣，满足幼儿游戏探究、创造的欲望。