戴赛金

一堂好课应该具有“五味”，即儿童味、情趣味、学科味、生活味和思维味。通过研读省特级教师唐婉老师执教的《春雨》，我来谈谈对“五味语文”的认识。

一、 儿童味—课堂的旨归

儿童味是一种课堂的立场，是对学习主体性的充分肯定。课堂教学的价值是促进儿童更好地发展，一节好课要尊重学情，以学定教；尊重儿童的认知规律，循循善诱。《春雨》这首诗的教学中，唐老师大开大合，从“遇见”引出带“雨”的诗句，由“这场雨与一个诗人相遇，这个诗人叫杜甫，在锦官城这个地方，这是一场及时雨，猜猜这是什么雨？”引出《春雨》；此后抓住“润”指导朗读；唱诗，欣赏扬州评弹、书法作品，指导写字；最后由《诗词大会》中董卿关于“雨”的视频引出“今天老师为何选择《春雨》”的问题。教学直指学生的“陌生点”“生长点”，让学生在思考中建构，在点拨中明晰，在明晰中收获发展。

二、 情趣味—学习的磁场

课堂上，唐老师总是那样和蔼可亲，娓娓道来，声情并茂，表扬极具艺术，批评中肯委婉，那句“好哩”的评价往往让学生小眼放光。在她眼中，学生是儿童，也是朋友。

学生在唐老师的课上特别专注，除了她的真情，还因为课堂有趣。写一个让人一看就知道是春雨的“雨”字，任务既有挑战又刺激；即兴唱诗，欣赏扬州评弹，融进《诗词大会》视频，师生之间的随机演示互动……兴趣点一次又一次被激发，寓学于乐，寓美于乐，学生怎么可能不受到感染、激发、发展？有情有趣的课堂能让师生之间形成一个情感共鸣、认知共建、思维共生的学习场。