朱虹

教师应如何开展数学教学活动，使学生能在情知交融中丰富学习体验？

课堂教学中，教师要鼓励学生获得体验。以情感为依托，创设种问题情境和愉悦的教学氛围，引生入胜，可以激发其学习内驱力。如在教学《百分数的意义和写法》时，让学生调查、收集百分数的应用，使之认识百分数在统计、分析等工作和生活中的广泛应用，从而明确学习的重要意义，激发学习积极性和自觉性。另外，还可以通过设置疑问、创设悬念、造成认知冲突等，使学生产生强烈的问题意识和求知欲，学生在迫切的求知状态下会变“要我学”为“我要学”。

以活动为铺垫，可以促发学生思维的创造性。比如，动手操作中的分一分、摆一摆、量一量、剪一剪、折一折等，都可以让学生在活动中学习数学。同时，数学制作活动也可以丰富学生的体验。如学习“长方体的认识”，让学生利用土豆、萝卜等制作成长方体，在制作的过程中学生就能初步感知长方体的面、棱、顶点的特征，为进一步观察、概括其特征打下良好的基础。另外，数学游戏对于情知交融、丰富学生体验也不失为一种很好的活动。如教学“秒的认识”时，我让学生在1秒内做自己喜欢做的事情，如数自己的脉搏跳动多少次、看自己能写多少个字等，去体验1秒有多长。

学生带着自己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动，处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态之中，在学习中获得感受、体验情感，提高认识并转化成智慧，最终形成自己丰富的精神世界。……