□ 周 敏 曾 驰 尹文亭

高职院校课、证融通教学的研究是一个热门话题，但课、证、赛三融通的研究却相对较少。在过去的十余年中，国内的专家学者对高职院校推行课证融通教学的必要性进行了分析，他们提出，实施课、证融通教学是高职院校打造品牌、提升学生就业竞争力、评价人才的有力保障。2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提到，从2019年开始，中国将在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”，即“1+X”证书制度试点。鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类技能职业等级证书，拓展就业创业本领[1]。

1 分析职业岗位标准，选择职业证书项目

以高职院校土建类专业、建筑工程技术专业、工程造价专业为研究案例，通过调查分析江西省内土木建筑类企业对高职层次人才的岗位定位、需求情况，近三年的毕业生的就业去向、岗位晋升渠道以及在校生的就业意向，明确了高职建筑工程技术专业核心岗位为施工员，工程造价专业核心岗位为造价员，及1～2个其他相关岗位，明确了各专业人才培养方向。

通过分析施工员、造价员两个核心岗位的典型工作任务，结合国家职业岗位标准和优质企业的职业岗位标准，确定了两个核心岗位工作任务应具备的专业知识技能、专业能力和职业素养，如表1所示。

表1 核心岗位分析

在众多职业证书中，按照关联性、规范性和权威性原则，吉安职业技术学院选择了“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书作为课、证、赛三融通教学对应的职业考证项目。……