□ 林上海 杨 焰

1 课程改革背景

1.1 政策背景

2019年2月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》从20个方面阐述了改革的要求和目标，指出“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上”；要“坚持知行合一、工学结合，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”[1]。在此背景下，探索工程项目与课程深度融合的教学改革是从微观上对国家职业教育战略的响应。

1.2 “典型项目贯通式”释义

“典型项目贯通式”在本研究中是指以一个综合性典型的园林工程项目施工贯穿并统筹整个教学过程。教学过程以该项目施工的过程为线索，教学结束后学生能对园林工程项目施工有系统性的认知，包括施工技术、施工措施和施工管理都得到相对完整的训练，并形成较完整的园林工程项目施工知识和技能结构，从而实现走上顶岗，实现岗位后能快速胜任岗位工作的教学效果。

1.3 课程教学改革现状

通过“知网”对期刊文献进行检索，以“园林工程施工技术、教学”组合检索，得出论文73篇；再以“园林工程施工技术、教学”和“高职”组合检索，得出论文23篇；最后，在2011—2020年之间的17篇论文中筛选出8篇与“园林工程施工技术”教学有密切关系的论文，并对其主要观点进行分析，判断其教学与“典型项目贯通式”教学理念的关联度，见表1。

表1 相关文献与“典型项目贯通式”教学理念关联度……