邱茜

（四川城市职业学院 教育学院，四川 成都 610061）

当前，高职高专教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。同时，经济、科技和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”习总书记在十九大报告中强调，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。而高职院校的英语教学应坚持实用为主、够用为度”的原则，培养学生实际运用语言的能力。

一、我院学生英语学习特点

（一）文化基础差，差异性较大

高职高专学生的文化素质普遍偏低，很多学生初中、高中的文化知识掌握得较少，或者学过的知识也已经遗忘。特别是英语学科，需要大量地积累，甚至经常训练，学生更是对于英语语法、英语词汇等知识非常陌生。大部分学生在学习英语课程时，学习主动性、积极性较弱，缺乏自觉性。每年学院招收的新生中，英语入学成绩差异很大，高分可达120 左右，低分可低至10 余分。

（二）普遍缺乏自信心，抵触情绪强烈

高职高专学生的学生学习能力较低，在英语学习中长期存在不敢开口，不愿学习的问题。传统的英语教学早已被这部分学生所厌倦。学生对英语课堂、英语教师更是存在抵触、抱怨的情绪。