潘丽丽

摘要：音乐教学在初等教育中表现为对学生德智体美劳全面发展的重视，因此一方面为了切合小学生身心发展的阶段性特征，一方面为了满足小学生对艺术与美育的需要，另一方面为了把基础性的音乐知识传达给学生，培养小学生扎实的音乐素养，因此在实际教学实践中，当注重方式方法的科学合理性。比如借助发达便利的多媒体技术助力小学音乐教学实践，本文通过在教学实践中总结反思教学理论，最终结合多媒体教学的优点探讨科学的教学艺术。

关键字：小学音乐;多媒体教学;教学实践

引言：

小学音乐教学中常用的以节奏的变动来增进学习者对音乐的理解和领悟，从而达到对既定教学目标的掌握以及对生活和艺术的再创造。小学生年龄小，对于系统的音乐知识难以有效掌握，然而他们活泼好动、对于新事物充满热情与好奇心的阶段特点却在学习音乐这类艺术类课程方面具有天生的优势。因此利用信息技术等高科技手段，在小学生的固有的认知方式和规律上，打造信息化的音乐课程。把系统条理性的乐理知识以碎片化的方式呈现给学生。不仅可以极大的调动他们的学习热情，也为正式的音乐课程做好课前导入，把学生的身心特点与课程特点紧密结合，实为一举多得的教学策略。

一、小学音乐教学

义务教育初等阶段的课程标准规定，音乐课程为小学阶段的必修课程，以培养学生基础性的乐理知识和艺术素养，提高学生对艺术的理解和感悟能力，培养学生通过既有的艺术素养来增进生活的乐趣，提高学生对品质生活的追求以及对美的理解与创造。……