姚剑霞

摘要：新课程改革进程推进，教育部门要求重视学生综合能力的培养，即学校及教师应重视学生核心素养的培养，保证学生无偏科现象，从而实现能力的均衡发展以及科目的均衡教学。初中阶段，学生适应课堂学习模式，并且逐渐产生熟悉感，会导致学生产生枯燥乏味的感觉，从而产生厌学情绪，因此教师应推进教学改革，引导学生专注于课堂教学之中。地理课程旨在讲授自然相關知识以及人类活动与自然之间的联系，知识跨度较大且具有动态性，因此仅通过纸面知识与教师讲解无法达成教学任务。信息技术具有高效性，因此，教师应推进信息技术与初中地理教学结合策略探究进程。

关键词：新课程改革;初中阶段;地理课程;信息技术;结合策略

初中地理课程不仅仅涉及知识教学，其还具有帮助学生更好地认识差异、尊重差异的功能，并且对其进行学习可以帮助学生后续更好地了解世界间不同政治、经济及文化发展模式的不同，为其他科目学习奠定良好基础。信息技术逐步推进，催生了教育信息化进程，为教学提供了丰富的教学工具，为此，教师应充分掌握不同信息技术工具的功能，推进其与教学结合，由此促进教学成效不断提升。在制定教学策略前，教师应深入分析教学现状，由此保证教学的针对性与高效性，由此促进地理教学发挥最大作用。

一、初中地理教学现状

在目前的初中地理教学中，存在着教师及学生不重视课程教学意义的现状，从而导致教师教学模式传统守旧，学生被动听取，进而教学成效与学习成效都较低。……