张正芳

摘要：小学语文统编版教材在识字教学方面进行了创新安排。在小学语文识字教学实践中，我们结合新教材对识字教学的多样化进行了探索，突破了以“识记”为主的教学模式，更加注重学生识字能力的培养。在小学语文识字教学中运用多样化的识字教学策略，可以充分体现统编版识字教学安排的特点，提高小学语文低年级识字教学的质量和效果。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;多样化;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-292

统编版小学语文教材在识字教学编排方面有很多创新。我们应该以此为契机，创新小学语文低年级的识字教学方法和教学模式，突破传统的以“识记”汉字为主的教学模式，实现识记汉字和培养学生的识字能力并重的格局。对此，本文将从新教材和新课堂出发，对小学语文低年级多样化识字教学策略进行分析与探讨，提出自己的一些想法和具体的做法。

一、根据新教材编排特点，调动已有的经验识字

在对统编版小学语文教材识字的编排特点进行分析和研究后，我们发现其先安排了一个识字单元，接下来安排的拼音教学也是边学拼音边识字，遵循了儿童思维发展的规律，调动了他们的已有经验。统编版小学语文教材如此安排，应该是希望利用汉字教学渗透传统文化教育的内容。因为汉字当中蕴含着丰富的文化内涵，利用低年级的识字教学进行传统文化教育有其优势，对于培养学生对祖国语言文字的热爱之情也具有重要意义。……