陈运保 张善奎

关键词：科学思维：教学策略：测评：研究综述

思维能力培养一直是教育实践和教育研究的重要内容。我国《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）把科学思维作为物理学科核心素养的重要内容，突出了科学思维这一课程目标，由此，科学思维再次成为教学改革的焦点。不过，鉴于思维的复杂性、模糊性，一些重要問题仍有待于进一步的研究，否则将会影响科学思维教学的落实。比如，科学思维的内涵和类型、科学思维的教学策略、科学思维的评价方法等。

本文尝试对我国近十年来相关文献内容进行质性分析，综述相关研究成果，为我国思维教学提供借鉴;同时，发现其中的不足，并提出建议，为优化思维教学研究提供新的思路。

1研究设计

1.1数据来源

本研究以中国知网平台为基础选取研究对象，具体操作步骤如下：（1）使用中国知网“高级检索”功能，设置检索时间为2011-01-01至2021-04-01，设置检索主题为“科学思维”，共检索到10 868篇文献;（2）再次添加检索主题“物理教学”后，共检索到1571篇文献;（3）为排除相关干扰，通过阅读文献内容，手动去除与本研究主题的无关文献、无法阅读文献、一文两发文献以及会议记录等，最终获得有效期刊文献1165篇、硕博论文226篇，共计1391篇。

1.2研究过程

登录CNKI平台，按照上述流程检索出近五年的相关文献，筛选出引用率排名前十的文献进行预研究，通过内容分类编码初步确定文本分析框架：然后，扩大研究对象，以近五年的文献为研究对象进行内容分析，进一步完善分析框架。……