郭永生 郭和平

本文系2020年度三门峡市教育局科学规划课题，高中数学专题复习课有效教学研究，课题编号2020SMXMSGC-001

摘要：高中数学专题复习课有效教学从高考数学的主干知识的深入研究入手，以精巧的设计、合理的梯度，让学生拾级而上，学会深度学习。教学以复习课的形态展现，以教师和学生的良好互动为依托，达到高效复习。专题复习课是高中数学课堂重要课型之一，尤其到高三阶段，专题复习课的有效性至关重要。探讨专题复习课的可操作性、实用性，能够提高学生在课堂上的实效性。

关键词：高中数学；专题复习；有效性；学生互助

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0086

专题复习课以教学目标为导向，以树状图的方式构建知识网络体系，采用课前预习、小组讨论、组长点评、教师解惑、课时反思的流程，使学生掌握知识。课堂上以学生为主体，提高了学生的主观能动性。专题复习课围绕若干相关知识进行综合或是关于数学思想的渗透，从而使学生的思维能力得到提升。目前，高中数学专题复习课存在的问题主要表现为：学生对学过的知识粗略回顾，犹如囫囵吞枣；专题复习课容量大、快节奏，学生对做过的习题过于追求套路化，导致思维僵化；专题复习课课后缺少反思巩固，学生不理解的知识越来越多。以上方面都会导致专题复习课效果不明显，学生兴趣低下，学习主动性和积极性不高。针对以上情况，课题组探讨高中数学专题复习课的教学模式是：展示目标—引入树状图知识回顾—小组交流—组长点评—典例剖析—及时反思。……