孙仙苗

摘要：新课标下的语文教学该如何培养学生的自主学习能力，本文从三个方面进行了探讨，即调动学生自主学习积极性；营造因地制宜的课堂环境；在落实基础上激活创新意识。

关键词：语文教学；自主学习；挖掘潜能

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0085

《语文新课程标准》指出：“在教学过程中，要加强学生自主语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”其内涵就是教师要尊重学生的个性，培养学生在语文各方面的素养。新课改以来，自主学习得到大力提倡，但自主学习不是自己学习，笔者根据自己的教学实际，对初中语文自主学习提出以下几点浅见，与同行切磋。

一、未雨绸缪，课前预热调动积极性

在传统教学中，由于众多原因，教师对教育目的产生误解，认为教育的结果是为达到考试的高分数，许多语文教师要求学生机械记忆书本知识，单方面灌输知识并且对学生加以反复的考试演练，致使学生对教育内容不感兴趣。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。长期在这样的教学模式下，学生的学习意识错乱模糊，学习语文的热情主动性缺乏成为必然的事实，反而严重地影响了教学效果。教育心理学认为：学习策略受学生学习动机的支配，学生“会学”的水平取决于“爱学”的程度[1]。笔者认为，要适应新课程标准的要求，就必须要充分调动学生的积极性。具体的对策是未雨绸缪，课前预热：1.布置与文本相关的课前作业，让学生通过工具书和网络提前与文本进行“亲密接触”，从而对文本产生认同感；