温瑞霞

一提到课堂教学的有效性，可能有些教师会说这提法已经落后了，现在都提倡高效课堂了。但对于笔者所处的山区农村学校来说，农村学校教育土壤比较贫瘠，学生起点相对较低，家庭对教育重视不高，学生英语学习兴趣相对低下，再加上新冠肺炎疫情的影响，因此，课堂教学的有效性这一提法，相对更符合本地农村学校学情，更接地气，更具有实践意义和现实意义。对英语教师来说，课堂教学的有效性是提高教学质量、实现培养学生核心素养的首要保证。如何才能提高英语课堂教学的有效性呢？笔者从事农村学校英语教育十多年，不断地从以下三方面进行探索尝试。

一、课堂教学的设计思路要清晰

教学设计是指教师为了达到教学目标，依据教育教学原理、教学艺术原理，根据学生认知结构、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段而采取的策略。其中，教学内容是一节课中与学生关系最为密切的部分，是教师实现教学目标的桥梁，是学生具体要做的动作。但对于有些教师来说，教学内容就是课本上的内容，上好一节课，就是负责把教材的内容讲完。这样的教学内容处理，完全背离了教学内容是为实现教学目标而服务的初心。习近平总书记教育我们要“不忘初心，牢记使命”，英语教师在教学内容的选择上也一样，要不忘以“服务实现教学目标”为初心，牢记“培养学生核心素养”为使命。

首先，教师要积极主动地为学生选择合适的教学内容，教学内容制定以后，这节课的框架就基本确定了。……