陈莉

摘  要：“加减法”策略在幼儿园语言教学中的运用，能够优化语言教学过程，更加契合幼儿的学习特点和身心发展规律，提高幼儿的语言表达能力。让幼儿有更多有效学习时间，并进行无负担、愉快地学习。

关键词：“加减法”策略;幼儿园;语言教学;应用

一、“加减法”策略及意义

（一）“加减法”策略

“加法”策略的運用过程中，其“加”包括三方面：第一，增强幼儿的兴趣，让幼儿真正成为语言表达的主人;第二，增加幼儿交流和表达的机会，让幼儿感受交流和表达的乐趣，更加积极地参与表达活动;第三，增加活动的形式和材料，给幼儿提供充分的挑战和创新学习机会。“减法”策略的运用过程中，其“减”包括三方面：第一，减少灌输式教学方法的运用，并尽量不用;第二，减去烦琐的活动流程;第三，减去不客观的评价。

（二）“加减法”策略运用的意义

“加减法”策略在幼儿园语言教学中的运用，能够转变传统的老师“教”和幼儿“学”的方式，让幼儿成为语言学习的主体。同时，语言教学活动的形式也会发生变化，不再仅局限在“师幼对话”中，而是将之延伸至“听说读写”层面，使单一的环境向多元环境转变。

二、“加减法”策略在幼儿园语言教学中应用的策略

（一）“加法”策略的应用

1. 营造丰富的语言环境，增加幼儿的情感体验。在开展“藏在哪里了”阅读活动时，老师可以对立在桌面的简易图卡进行制作，拉近幼儿与故事之间的距离，并鼓励幼儿根据故事情节的发展选择在不同场景的桌子下躲藏，提高教学活动的趣味性。……