秦丽平

摘  要：“说”让思维更加宽广，“写”让思维更加夯实，说写结合能有效促进数学思维的生成和发展。在计算课教学中，教师要用好“说”“写”这两枚金钥匙，打开思维的闸门，让学生尽情享受数学的魅力。

关键词：说写结合;清晰;有序;思维

一、在说写结合中明晰运算定律

是否清晰掌握运算定律对进行简便运算起着至关重要的作用。学生学习过各种运算定律之后，对每一种运算定律的模型已经心中有数，缺乏的是对整体的把握和深度的理解。在“简便运算整理和复习”这一课中，采用先写再说的方式，引导学生整体把握和深度理解各种运算定律。具体做法如下：

师：同学们，我们学过的运算定律都有哪些？请按一定的归类方式，用字母表示写在练习本上。大家写得特别棒，谁来说一说是怎么整理的？生1：我按加、减、乘、除四种运算来整理，加法有加法交换律a+b=b+a，加法结合律a+b+c=a+（b+c）……师：她结合自己写的内容，边用文字表达，边说字母表达式，而且整理有序，谁有不同的整理方式？生2：我按照类别整理，交换律有加法交换律a+b=b+a;乘法交换律a×b=b×a;结合律有……师：这样的分类方式也非常有序……

在写的环节，所有学生都参与其中，独立思考回顾整理所学的运算定律。在说的环节，教师应引导学生有序思考、有序表达，在学生的脑海中进一步巩固和内化了运算定律的模型本质，为灵活运用打下基础。

二、在说写结合中优化计算方法

计算课被学生认为是枯燥、单调的，为减小这种负面情绪，在“简便计算整理和复习”这一节课中，以一道题为突破口，采用先说后写的方式，引导学生经历各种算法的再认识过程，构建起优化的思维方式。