初中生综合素质评价校本化实践：项目化过程化定量化

2021-11-16童小哨浙江省温州市平阳县昆阳第四中学副校长

未来教育家 2021年8期

童小哨/浙江省温州市平阳县昆阳第四中学副校长

2020年10月，中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出“完善德育评价”“强化体育评价”“改进美育评价”“加强劳动教育评价”“创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”“客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容”“建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制”“把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求”“加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案”。浙江省教育厅明确规定，“初中学生综合素质评价结果成为学生毕业和各类招生的基本依据，注意发挥综合素质评价各个维度的独立意义。高中招生时可采取综合等第或折分方式计入总分，也可以采取品德表现加学生最优秀的其他一至两个维度综合等第或折分计入总分”。

综合素质评价是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段，是学生毕业和升学的基本依据。综合素质评价结果成为温州市初中学生毕业条件和高中招生的前置条件。科学有效落实综合素质评价，是引领、促进学生德智体美劳全面发展的重要行为。