王小洪/深圳市南山区赤湾学校校长

王小洪

随着互联网的迅速发展，知识、信息的保存、传输和发展范式彻底改变。在这样一个高度信息化的大数据时代，教育资源更加丰富，个体的学习需求也更加多元。学习方式要适应新的学习需求，学校教育也必须适应时代发展。学校教育必须突破固有教育的各种边界，构建“全资源育人”的新图景。在这样的背景下，“无边界学习”的理念和愿景应运而生，即学习将是无边界的，呈现出个性化、本土化和全球化等特征。“无边界学习”无疑是构建全资源育人的教育大环境的理念基础之一。

瓶颈与不足：当前中小学教育资源供给的问题分析

得益于互联网的迅猛发展，教育教学资源的获取变得更加便捷、高效。但是现实的学校教育资源的供给却在内容、方式上存在着各种问题。这不仅成为制约学校教育与社会协调发展的根本问题，更是推进教育改革发展路上的重大难题。

（一）资源供给内容：适应性与个性化发展不足

当前，互联网+教育的浪潮大规模席卷各个学校，渗透进学校教与学的日常中。教育信息化对于学校教育生态的改变主要集中于教育资源领域，相比传统的学校教育资源供给，当前的教育资源内容输入已逐渐越过时间与空间的限制，呈现出覆盖面广、传输速度快和碎片化等特征。然而，从“育人”的角度来看，学校教育资源虽然乘上了互联网发展的东风，各种各样的互联网教学资源与智能化教学手段拓展了教育资源的内容广度，但学校教育资源内容的“深度”欠缺，对于学生差异化、个性化发展需求的适应性发展不足。……