王旭东/浙江省温州市教育评估院质量评价科科长

王旭东

综合素质评价包含“品德表现、审美与艺术、运动与健康 、探究与实践、劳动与技能”五个领域。近十几年来，初中生综合素质评价结果都与高中学校招生挂钩。绝大部分地区采取等第评价，作为高中学校录取新生和初中毕业的前置条件。比如，普通高中录取的初中生必须具备5B，重点高中录取的学生必须具备2A3B。这种等第定性评价，没有得到大家的高度重视。云南省、广东省、山东省等少数地方已经开始探索综合素质量化评价。2020年，云南省的体育和语文、数学中考满分均是100分，音乐、美术、劳技各20分，信息10分，生物、物理、化学实验操作计入中考成绩。2021年，大连市中考物理、化学、生物实验操作各10分计入中考，体育与健康60分，其中过程性评价30分。

有什么样的评价指标，就有什么样的教育行为。为了培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，坚决克服“唯分数”“唯升学”现象，中共中央、国务院在2020年10月发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中特别强调学生综合素质评价改革和过程评价改革。初中生综合素质采取量化评价，直接纳入中考成绩，成为高利害的评价，这势必会引起学校、教师、家长、学生和社会的高度重视，势必能引导学生积极参与“德、体、美、劳”各方面的活动。

初中生综合素质量化评价已成为综合素质评价改革的趋势。为了科学、有序、稳步推进初中生综合素质量化评价改革，笔者提出五个策略，供大家参考。……