周伟英

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读.”如何从根本上迅速改变小学生课外阅读教学“自流”的现状，笔者认为应加强课外阅读教学。

策略之一：激趣

从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力”，兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的内驱力，只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣，教师要认识到培养学习兴趣的重要性，在阅读实践中努力培养和激发学生的兴趣。

1、榜样激励

兴趣是最好的老师。世界上的一些伟人学者，无不是从童年的大量阅读中引起的阅读动机，迁移为强烈的学习兴趣而走向成功的。教师要经常向学生介绍历史人物及身边的榜样的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，陈毅“吃墨水”的故事，周恩来“为中华之崛起而读书”的壮语......无不激励着一代代人孜孜以求。古往今来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果，这样无疑会大大激发学生的读书热情和读书兴趣。

2、片段赏读

许多学生认为书本没有吸引力，无法形成共鸣。为此，教师在向学生推荐读物的同时，应有意选取精彩片断，抓住学生感兴趣的点来引导学生阅读，如向学生推荐《格林童话》时，可向学生讲述其中的《小红帽》等故事，向学生推荐《三国演义》可先介绍介绍诸葛亮的故事。……