陈姣

【摘要】在初中阶段，学生的思维方式正在由形象转变为抽象，是思维发展的重要时期。初中生的理解能力有着显著地提升，但由于抽象思维不够完善，在理论知识的学习中还需要依赖具象的事物。因此，在初中生物教学中，教师要融入生活化的理念，把握好生物课程与学生生活之间的联系，借助生活化的素材、情境、问题等创新设计教学活动，让学生借助熟悉的生活事物来学习理解生物知识。基于此，以下对初中生物学课堂生活化教学的实践进行了探讨，以供参考。

【关键词】初中生物学;课堂生活化教学;实践探索

引言

初中生的心智和思维处于快速发展的阶段，很难将注意力长时间集中在课堂上，并且对知识的接受及理解能力也是有限的。生物学知识具有一定的复杂性、抽象性，学生只能对相关知识进行浅层次的理解，并不能掌握其中更深层次的内涵。对此，教师可采用生活化教学方式，充分利用实际生活中的相关案例，结合学生的兴趣爱好，与学生展开积极、有效的沟通交流，使学生感受到生物学知识的趣味性，进而调动学生学习的积极性与热情，为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、改进教学课件

生物学作为初中阶段的一门基础学科，与生活有着密切的联系。在生物学教学中，一些教师习惯使用旧课件，往往忽视了课件的时效性，不利于激发学生的学习兴趣，降低了课堂教学质量和效率。面对这一情况，生物学教师要积极学习新的教学理念，把生活知识融入教学中，紧密结合现实生活，注重创新教学方法和优化教学过程，使学生从中体会到生物学学习的乐趣，获得学习的成就感，形成生物学学习能力。……