黄晓明

摘 要：《中小学教育惩戒规则（试行）》的正式发布，如何在正确解读规则的前提下让惩戒规则发挥应有的效果，这是社会和教育工作者尤为关注的重点。为了更好地探讨教师实施惩戒的有效性，笔者从学生视角分析惩戒规则，围绕学生对于惩戒的手段、惩戒场合、惩戒情绪的关注点，通过学生对于惩戒的不同观点以及从教师在实施惩戒过程中的度量把握，通过适当的“惩”来实现最大效果的“戒”，让学生身心发展得到正确的引导。

关键词：教师教育;教育惩戒;有效性

2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）施行，这是第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。《规则》明确了教育是一种“促进学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，并详细说明学生在校需要遵守的各项规定，同时还是对教师教育惩戒的明确，也是对教师教育惩戒的约束，教师只有把握好实施惩戒权的度量，才能提高惩戒的有效性，达到教育的目的。

一、学生对教育惩戒的看法

（一）惩戒方式的选择

教育是以学生的培养为主体，学生对于教育惩戒的审视也是教师要重视的一个关键因素。广州市的一份调查数据显示许多初中学生对于教育惩戒有自己不同的看法。研究小组在征询了专家的意见后形成一份调查惩戒问卷，问卷的内容包括“学生对教育惩戒的认知情况”“学生接教育受惩戒的原因”“学生接受教育惩戒的频率”“学生接受教育惩戒的场所”等方面的调查。……