【摘 要】本文针对农村初中阅读教育存在的问题，提出阅读育人的教育主张，探索关怀视角下的阅读教育策略，建构阅读关怀的实践模型，通过省级名师工作室培养阅读关怀种子教师，在广大农村地区进行持续、深度的实践推广，提升农村地区初中生的阅读生活质量和精神生活质量。

【关键词】名师工作室 阅读育人 阅读关怀 实践模型

在我国，“全民阅读”已经上升为国家战略。全民阅读对于强化文化认同、深化社会主义核心价值观教育，对于提高公民综合素质、提升民族精神水平，对于建设學习型社会、实现社会主义现代化，具有十分重要的意义。

广大中小学校是推进“全民阅读”的主阵地，在阅读教育和阅读研究方面做了大量的探索，取得了明显的成效。但从实践上看，广大农村地区初中生阅读生活质量仍不理想，阅读活动多、指导少，忧思多、关怀少，“以考促读”的阅读教育指导模式没有根本转变，社会、学校缺少对农村初中生的人文关怀和恰切指导;针对影响农村初中生阅读生活质量的主导因素、作用路径的研究较少;改善农村初中生阅读生活质量的策略针对性不强。为此，我们在为期十多年的研究与实践中，提出阅读育人的教育主张，探索关怀视角下的阅读教育策略，建构阅读关怀的实践模型，在广大农村地区进行持续、深入的实践推广，培养阅读关怀种子教师，取得了一定的成效。

一、阅读关怀的探索历程

十多年来，从区……