王卫青

步入新时代，信息技术发展日新月异，深深影响并改变着社会各个领域，在小学科学教育中更是得到广泛运用，对优化科学课堂教学、提高学生科学素养也初见成效。在推进科教兴国、教育强国的事业中，小学科学教育站在第一排，我们更应顺应大势，用好信息技术这一新动力，推动小学科学教育创新发展、更上一层楼。

一、 用好信息技术，让学生爱上科学课堂

近几年，小学生知识获取渠道广、更新速度快，单纯使用传统的教学模式，已难以引起学生兴趣。而信息技术和传统模式相结合，往往就能增强趣味、点石成金。例如，在讲到声音传播和光的传播时，可以使用现场录音录像回放、无线视频通话等方式，导入或穿插教学内容，激发学生兴趣，进而起到提高教学质量的效果。对于低年级的学生，还可以通过多媒体技术，把抽象概念转化成形象事物，在增加学生对教学内容感性认识的基础上，强化其实验操作过程，让他们感到科学学习的生动有趣。

二、 用活信息技术，让课堂燃出知识火花

从小学科学教学实践看，构建情境教学、互动教学模式，更能营造课堂氛围，丰富知识含量。这其中，把信息技术用活，正是行之有效的手段。

例如，在讲授《灯泡亮了》的内容时，以播放爱迪生发明白织灯的小视频导入，让学生在探索过程中积累知识，在知识积累中升华价值认同。还可以借助网络信息资源，对讲解内容进行适当拓展，构建互动开放性课堂，以研究讨论的形式各抒己见，引导学生主动思考。

三、 用实信息技术，让创新成为知行常态

未来的时代是科技的时代，更是创新的时代，没有创新就没有竞争力，对教育如此，对人也是如此。创新小学科学教育，需要以信息技术作支撑，而这種支撑作用，不仅仅体现在教学成绩上，还要通过信息技术在教学上的深入运用，把创新的思维根植到学生内心，把创新的探索传递到孩子手中，真正让技术转化成教书育人的成果，让创新成为知行合一的常态。

例如，在讲解星空、地球内容时，受年龄和知识储备的限制，有很多内容学生难以理解，可以穿插使用一些如《流浪地球》的科幻大片，在强化感性认识的同时，提高学生的想象力，有了想象力，才能有创新力。再有，老师在研究改进一些实验时，不妨让学生也参与其中，让他们通过网上搜集、操作验证等方式，积累奇思妙想，提高由表及里、举一反三的创新能力。还可以通过介绍“神舟飞天”“蛟龙下海”“嫦娥奔月”等最新技术成果，引起学生的好奇心，激发他们的创造力。多管齐下，让科学教育的创新、学生能力的创新，就从这些科学小实验中安然起步。

信息时代已然来临，教育现代化也将如期而至。可以预见，信息技术对小学科学，甚至对教育事业的影响将会越来越大，而我们对信息技术运用的探索仍在路上。“行远自迩，登高自卑”“流水不腐、户枢不蠹”，我们要立足当前、发扬传统，也要放眼未来、改革创新，以辩证思维综合施策，让科学之光，照亮教育的光明道路，点亮孩子们的智慧人生。