文_张彩芳

在思想品德教学中融入美学精神具有重要的现实意义，因此要针对中学生的心理和生理特点，结合思想品德的教材和教师的教学经验，在教学活动中实施美育，融入美学精神。本文将对如何在思想品德课中融入美学精神，培养学生的意识、思维和创新能力提出自己的看法。

创设美

学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动、心情愉快地投入学习。思想品德课程中许多主题的目标是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能。对此，学生都有一定的亲身经历，故非常感兴趣。在设计这类课堂的导入时，教师可以采用精心选取的生活情景，凸显潜在的教育导向意义，以“趣”入境，从而吸引学生的注意，让他们自然而然地对教学主题感兴趣。

“室雅何须大，花香不在多。”要想创设美的氛围，除了美化校园、教室的环境，还应该美化人。教师应当成为学生的审美对象，穿着得体大方，普通话标准，说话有艺术性，关心学生、爱护学生，有较高的文化修养和良好的品质等。教师的语言美是创设美的氛围的第一要义，美的语言能使学生听课成为一种享受，无生命的文字会因为美变得亲切，如果教师只是照着教材，用冷冰冰、干巴巴、缺乏激昂热情的语言教学，就很难实现良好的教学效果。

鉴赏美

在教学中，情感对教师和学生的行为或活动具有较大的影响，学生强烈的内心体验能使教学主题的要求较为容易地转化为学生的学习需要，以“思”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。……