文_张玉洁

从四年级开始，每周安排了两节小学科学网课，和平时在学校的进度一致。网课第一单元是《电》，涉及很多实验，并且需要电学仪器，学生家里基本上没有这些仪器，故可能比较难理解这部分内容；第二单元是《植物》，介绍绿色植物从开花、结果、种子成熟再到种子萌发、生长的过程，学生对这部分内容相对比较熟悉，学习起来会比较轻松。

提炼知识要点，有序地学习网课

课堂上，教师会对新课中的知识要点加强学习，主要采取读要点、重复讲解、举例子等手段。但是在网课中，授课教师无法与学生互动，也无法了解学生的理解程度，因此需要学生在听课的过程中记下该节课新的知识要点，并自己尝试解释其含义，达到理解的程度，而不是听完就结束，否则下次上课时对知识的印象不太深刻，甚至可能忘记知识点。

例如，在四年级科学下册第一单元第一课《生活中的静电现象》中，学生初次认识正电荷和负电荷。那么，当授课教师提到这两种电荷时，听课学生就应暂停播放并记下这两个知识点，知道物质同时带有两种电荷，知道什么情况下会产生正电荷和负电荷，并在课程结束后能自己说出它们的概念。通过提炼知识点，学生就可以很快掌握该节课的内容。

例如，在学习《简单电路》这一课时，学生第一次了解电路，认识电路连接方式。部分学生很难理解串联和并联这两种连接方式，因此教师在课前要提醒学生在听课时注意记下这两个词，最好根据教师的要求将这两个电路图画下来。在课后，学生需要尝试用不同颜色的笔标记电流的流通路径，这样就能掌握电路图的画法。

记录课文重点，有目的地学习网课

电学内容是学生第一次学习的知识点，其中有些知识不易理解。教师应提醒学生做好笔记，记录重难点内容，如果不能理解，可以重复听课，或者反复多听几次讲解重难点知识的地方。如果还是不能理解，学生可以与教师沟通，这样有目的地学习能解决网课中听不懂的重难点知识。

在学习《导体和绝缘体》这一课时，很多学生都能掌握导体和绝缘体的概念，但是仍要通过实验验证这些物体是否可以导电，这就用到了上节课的电路检测器。教师要提醒学生记下电路检测器的使用步骤，强调在检测前一定要先让两个检测头触碰，只有灯亮了才能说明检测电路没有问题，才能用来检测其他物体。很多学生会忘记这一步，如果学生能记下这个步骤，后面就不会出错。

在《花、果实和种子》这一课中，雄蕊的花粉使雌蕊子房里的胚珠受精形成了种子是该节课的重难点，也很难理解。因为结合了上节课雌蕊与雄蕊的结构这一知识，所以上课时，学生听这部分内容时要多听几遍，掌握好受精的过程，必要时可以画一画，帮助理解，这样就能化解难点。

善于联系生活，有方向地学习网课

生活处处有科学，只要善于发现。四年级的科学课与生活实际联系得比较多，虽然在网课中学生只能看授课教师演示实验，但是教师也可以鼓励学生发挥自己的动手能力，在家里寻找实验材料，做些小实验加强对新课的认识。

例如，四年级科学下册第一单元第一课《生活中的静电现象》的导入内容就是气球摩擦头发后能吸引头发。这种静电现象在生活中处处可见，教师可以用梳子和小纸片，或用两块抹布，或用塑料袋和头发等做静电实验。教师可以积极地与学生探讨如何在家里完成这个实验，这不仅可以提高他们的动手动脑能力，而且能调动他们的学习积极性。

例如，在教学了四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》后，我就布置了回家观察作业：寻找十字花科的植物，如白菜、油菜，观察它们的花；或者让爸爸妈妈买菜时挑白菜开花的部分，回来自己解剖花朵。这个家庭作业不难完成，很多学生都能结合网课认识到花瓣的结构分为四个部分，即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，也能进一步观察每一部分的特点。实践操作大大提高了学生学习的兴趣，学生也不会觉得网课单调枯燥，充分发挥了学生的主体性。

在学生学习四年级下册第二单元《种子发芽了》这一课前，我提前布置了泡种子的家庭作业，让学生寻找家里的绿豆、红豆，加水泡发。到听网课时，学生就可以看着发芽的种子听课。做了家庭作业后，他们可以很好地认识种子各部分的结构，很快就能找出胚芽、胚根，并且推测出子叶是提供营养的，种皮是起保护作用的。这样联系生活的作业可以加深学生对知识点的理解，让他们爱上科学。

一些学生较难适应线上教育这种授课形式，尤其是小学生，其相对缺乏自我管控能力和抽象思维能力。教师在授课时要掌握学生的特点，提前制定相应对策，将知识点转化为学生容易理解的内容。教师要从学生的认知水平、学习水平和实际生活出发，提出网课学习记笔记、做家庭作业、自己解释重难点的要求，这样才能让学生轻松学习网课，有目的地学习知识点，有兴趣地学习科学实验，提高学生网课学习的效率。