宋淼

摘要：小学阶段大部分学科的教学内容都依据学生认知水平和个性特点的需要，教材内容的设计，导入内容的选取以及问题的设置都是在小学生能力水平的基础上设置的，并且围绕着学生的兴趣展开，所以教材是趣味教学法应用的有利材料。除此之外，小学阶段的学生不会对学科产生明显的喜恶，即使是有些学生不太擅长学习语文学科中的某些内容，但只要教师适当的引导，善于观察学生的兴趣，就能够充分利用趣味教学法让学生更加喜欢语文学科的学习，使本身没有强烈兴趣的学生产生浓厚的语文学科学习兴趣，使原本感兴趣的学生延长兴趣时间。

关键词：小学语文;趣味教学法;教学策略

趣味教学法是一种普遍的教学法，可以应用在语文学科的每一堂课上，如果教师能够熟练的应用趣味教学法，它甚至能够演变为教师的一种教学风格。趣味教学法强调教师要帮助学生找到语文学科中的乐趣，寓教于乐，让学生发现语文知识中的乐趣。趣味教学法顺应新课程改革的需要，应从优化授课结构做起，有意识的突破传统语文课堂的局限性，接纳现代化的教学手段，大胆尝试新型的教学方法。除此之外，教师寻求课堂创新的同时，也应积极发挥教学研讨和教学反思的重要性。

一、趣味教学法在小学语文教学中的应用现状

小学阶段的语文教师都十分了解和重视对学生语文兴趣的培养，然而教师常常忽视语文学科问题情境的创设，直接引入是大部分教师的教学常态，直奔主题的方式往往容易使学生丧失新鲜感。……