刘小翌

摘要：本研究通过实地观察、访谈发现了户外混龄建构游戏中中大班幼儿的现状，并对幼儿园园本课程、教师有效指导、家庭教育、幼儿年龄特点等方面的进行分析。通过研究解析中大班幼儿在混龄建构游戏中的社会交往行为，最后，从园本教研、幼儿互动、主题建构等方面提出支持策略。

关键词：户外混龄建构游戏;社会交往能力

一、研究缘由

（一）问题的提出

幼儿期是社会交往开始形成和发展的重要时期，幼儿社会交往能力的强弱，关系到幼儿在交往过程中能否与他人、集体之间建立良好和谐的关系，更重要的是在成年后进入社会，能否充分发挥自己的能力，为社会的和谐发展打下良好基础。陈鹤琴先生提出让幼儿在“做中学，玩中学”，幼儿通过游戏活动来探索周围世界，在游戏活动中逐渐积累社会交往经验。其实，游戏的开展过程实质上就是培养幼儿社会交往能力的过程。

幼儿园中的混龄建构游戏，是一种3-6岁不同年龄的幼儿在同一空间内以游戏的方式通过操作各种材料（积木、水管、木板、泡沫等）进行物体构建的教育组织形式，它区别于传统的区角建构游戏，打破了年龄和班级界限，让幼儿在有时间和空间保障的前提下，利用开放性材料进行自主的异龄建构，促进幼儿获得多方面的整体发展，其中就包括了社会交往能力。为此，本研究将以广西某公办幼儿园中大班幼儿为研究对象，借助园内大型户外建构实习场作为研究地点，对研究对象的老师及家长进行访谈对幼儿的社会交往能力进行观察、追踪并分析，提出策略。……