帕提古丽·米吉提

摘要：德育是新一轮的教改方向，但它受教师素质，约束制度，渗透理念等多重因素制约，小学德育工作的实施不尽人意，与新课标的要求存在明显的差距。在网络时代下，对小学道德与法治教学丰富了教学内容，小学的德育工作的新举措成为教师需要重视的问题，提升审美情绪，塑造正确的价值观及学习观，是当前函待解决的关键性课题。小学阶段学生由于思维发展不完善，道德与法律意识不强，需要在小学阶段对道德法律相关知识进行学习。小学道德与法律老师在教学过程中教学内容要接近实际，提高《道德与法治》教学的教学效率。此外，小学德育老师也要注意和学生之间拉近关系，对自身的道德与法律相关知识进行提升，通过设计将时代精神贯穿到教学过程中，通过老师之间的相互沟通，共同探索出教学的方法。

关键词：网络时代;小学德育;现状措施;新举措;探索方法

随着我国社会的高速发展，现阶段已经全面开展素质教育，但受传统教育模式的影响，部分教师仍没有改变以应试为目标的教学要求。在我国的一些地区虽然已经进行了素质教育的新模式，但是学生的普通课程授课与德育工作的培养两者分开，并没有形成有机关联。而且德育工作并没有占到很大的地位，成为学校的冷门，存在却不受重视是现在的主要情况，部分教师素质不达要求，在教学过程中不能深入德育工作，使得德育课堂的开展效果甚微。面对我国小学德育工作的开展现状，在网络时代下小学德育工作需要探索出新举措。结合当今社会现状，我们时常可以在网络上看到一些道德缺失的人群损害他人或公共利益，或是法律意识不强的人无意识的违反法律，追其原因还是这些人思想道德法治意识缺失，在生活中，只顾及自身利益而危害他人利益。因为我国学校是学生学习思想道德与法制的主要场所，所以，道德与法制教育更需要受到学校教育者的重分重视。对本校的道德与法治教学加强重视，不仅有助于培育学生的优秀品质，推动学生的道德良心发展，在更宏观层次上来看，还会带动全国精神文明建设水平的提高。

一、网络时代下丰富德育教学内容

网络时代环境下，多媒体等新兴技术被应用于日常的课堂教学中，教学条件得到极大的改善，不仅对普通课程的学习提出了一个新的要求，对德育教育的开展也提出了新的目标，德育教育要在网络时代下不断进行丰富和扩展，借助网络设备，老师可以在课上让学生学习到更多的德育知识。在网络时代下，小学阶段的学生获得信息的方式多种多样，获得的信息越来越多样化，部分教材所给示例不能满足学生学习需要，学生在学习一些不再适应当代的德育知识示例过程中，学习氛围不佳，学习兴趣不强。面对如此的状况，教师应在课前准备好相应的课件，在讲课时将自己准备的新奇的教学课件与教材相结合，保证教学目标不偏离的情况下，所讲授的德育知识内容能够激发学生的学习兴趣，让枯燥的传统教学模式不在影响着学生学习兴趣，让学生在网络时代环境下德育知识得到一个新的提升。相较于传统教学模式，积极利用网络进行道德与法治进行辅助教学已经成为不少老师提升教学效率的首选手段。

二、利用信息技术，创新扩展德育教育

隨着我国计算机等技术的快速发展，多媒体等教学设备已经在我国绝大多数教室普及，在新时期背景下，德育教育可以通过借助互联网技术来实现，互联网技术的应用给小学德育教育的丰富及扩展带来了深刻的改革，教师应积极利用好网络资源信息，帮助学生认识社会生活中的各种错误思想和丑陋恶习，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动德育教育目标的落实和完善。学生通过信息平台可以进行广泛的交流活动，有利于学生尽快认识到社会主义核心价值观。网络高效快捷的教学方法给教师和学生都带来了便利，当教师或者学生想要扩展德育知识时，可以利用网络对自己的德育知识进行内华和升华。德育知识不能仅依靠对学生的思想灌输来完成，学生是学习德育知识的主体，作为德育知识学习并实践的主体，教师应极鼓励学生参与各种活动，鼓励学生自己在各种活动中发挥出重要作用，教师作为活动的组织者，借助网络新环境为学生的德育活动的丰富和扩展提供基本保障。

例如，小学道德与法治老师可以在课前通过网络寻找相关的教学资料，在教学过程中供学生学习使用，通过网络学习德育教育优秀的教学方法，对自身的教学方法不断优化，不断内华，升华。传统教学模式中，一些教学设计不能够实现，而在网路时代下教师利用多媒体技术可以对课堂进行环境创造，让学生沉浸于德育知识的学习中，丰富学习成果，德育知识重要的是实践，老师可以和学生家长加强沟通，了解学生在家庭中的表现情况，结合学生在学校的表现情况，综合评价学生实践成果。

三、开展实践活动，鼓励学生参与课堂教学

科学开展教育实践活动，在介绍理论的基础上，通过落实实践活动巩固了教育理论与实际情况之间的必然联系不容忽视，实践活动教学不但可以为课堂教学增加丰富趣味元素，而且还可以有效引导学生养成良好道德行为习惯，从而增进了学生对法治知识的掌握。所以，教师必须精心安排教学实践活动。巧妙地对教学情境进行创设有利于激发学生的学习兴趣，德育教学不同于其它学科，在教学过程中更倾向于情感教学，老师在对该学科进行教学改革时为了让学生在学习中有更好的情感体验需要整合教学内容，以提升学生在课堂上的整体参与感，让学生在创造好的教学环境中，在实践活动中强化自己所学到的道德与法治相关知识。

例如，小学道德与法律教师教师在讲解《我们的校园》时，以老师的身份向学生表达自己的爱，引导学生讲述自己所想到的老师表达给自己关怀的例子，可采用小组表演的形式进行情景重现，使学生感受教师给学生无私的关爱和照顾，让学生感受到老师的努力奉献，学生通过老师的讲解能够体会到老师的辛苦，然后组织学生写一句话给老师，并加以分享。老师在讲解《别伤着自己》时，老师在教学过程中讲解“拒绝烟酒毒品”时，可以在课堂上找几位同学在教室中进行临时的表演，通过现场发挥激发学生的语言表达能力和临场反应能力，在表演过程中一位学生扮演购买烟酒的人，其他学生扮演商家劝导阻止未成年人购买该商品，让学生在观看表演或参加表演的过程中了解烟酒等物品的危害，不仅加深了学生的记忆，也提高了课堂的教学效率。除此以外，学校老师也可定时组织学生友谊辩论比赛，将具体的思想道德行为问题以及法律问题等作为辩题，并由学生小组集体参赛，从而让学生的思考能力得以进一步培养，在实践中逐渐积累了理论知识的教学成果。

结束语

综上所述，小学道德与法治教学的教学效率并不能在短时间内就得到一个很大的提升，需要老师在在教学过程中不断努力，小学阶段德育老师有多种方法丰富教学内容，可以利用信息技术，创新扩展德育教育，小学德育教育与网络相结合为工作顺利进行提供了不少新举措。上述文章只论述了网络时代下德育活动丰富和扩展的部分措施，教师在教学过程中也应该通过网络环境加强交流，通过相互交流，互相提高自身素质，在以后的德育教育活动中探索出更高效的丰富活动和扩展方法。《道德与法治》等科目的教育是国小课堂制度的关键组成部分，通过合理、科学的方式对小学开展道德与法治教学，促使学生重视自身的生活习惯，自主的培养自己良好的优秀品格，树立尊重法律的意识。小学德育工作中应当充分注意借助课堂的生活化教学之道，积极运用现代科技手段为德育赋能，通过精心设计的实践教学活动，为学生提供优质教学体验，全面落实家校联动教学，共同引领中小学生遵守良好行为与道德规范，为社会培育高素质人才，为我国社会主义精神文明建设作出积极贡献。

参考文献：

[1]周灏.关于小学《道德与法治》课教学的有效思考[J].南北桥，2017（20） .

[2]孙晓砺.提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）