赖小兵

摘要：对于中职院校的学生而言其不但要掌握扎实的理论知识，更要促使其更好的指导实践工作，提升自身的实践能力。本文对理实一体化在中职电子电工教学中的应用展开了研究，并从四个方面提出了具体建议。

关键词：理实一体化;电子电工;中职教学

引言

传统的中职电子电工教学中以理论为主实验教学为辅，且实验教学以验证性实验为主，教学时间短，间隔长，影响了学生的实践能力。因此中职院校亟待改革，推行理实一体化教学，让学生的理论知识与实践能力同时增长，培养出符合社会岗位需求的优秀人才。

一、结合学生实际构建理实一体化校本教学内容

时代发展速度快中职教学内容也应当根据时代的变化来跟新，但是教材的编写并非是短时间内可以实现的，教材内容滞后与现实生活。但是在电子电工课程中想要实现理实一体化就应当保障教材与教学内容与实际需求相匹配，所以学校方面应当积极深入到市场中，尤其是人力资源市场，了解社会各大企业对电子电工岗位对人才的需求，然后在展开针对性教学。或者是直接以企业实际项目为实践内容的载体，根据教学大纲科学编制教学内容，促使教学不但符合学生当前的认知能力同时还能实现理论与实际需求的结合，对学生的综合能力展开有效指导，推动理实一体化教学工作的开展。

二、以仿真实验代替动手实验培养学生的实践能力

通常情况下电子电工专业的课程需要通过一些实验来引导学生掌握知识与技能，但是这些实验以验证性为主，因此很多中职院校的实验设备是固定的，同时也比较落后。而近年来电子电工行业的快速发展促使学校必须采购一批相应的实验设备以满足教学需求。尤其是在理实一体化教学模式下，为了培养学生的动手能力、实践能力教师就必须在课堂上鼓励学生展开探究性实验，同时也能培养学生的创新意识。仿真性实验是不错的选择，利用其来代替动手实验可以在一定程度上加深学生对实验的理解，还能助力学生在实际物品上展开实验操作，增强实验的安全性。

例如在进行电路设计时，学生需要掌握欧姆定律、基尔霍夫电流定律、叠加定理等电路分析的理论知识，并且还要将其灵活的应用在实践中，在指导学生掌握这些知识时教师就可以采用仿真实验教学。以照明电路的安装与检测为例，教师可以组织学生进行仿真实验，促使学生对火线、零线和地线有基本的了解。教师还可以模拟电路短路和断路的情况，引导学生自己探究各种线路的排布规律以及故障检测方法。待学生掌握了基本的操作技能之后教师则可以允许学生进行实物训练，如既能够提升操作的安全性还能高效提升学生的实践能力。

三、以项目任务为载体实现理实一体化教学

理实一体化最突出的特点是理论与实践的结合，能对学生综合素养与能力的提升起到极大地促进作用，想要提升这一教学模式的实效应当以项目任务为载体。让学生在做中学在学中做，通过亲身体验来加深学生对知识的理解与认识。

以项目任务“日光灯的安装与调试”为例，学生需要在了解日光灯的规格、型號以及元器件名称的基础之上能够按照具体要求完成电路布线，日光灯的安装与检测。就提而言教师可以先将学生进行分组，然后再带领其考察现场环境，引导学生做好环境数据的调查。作为学生则要查阅资料、交流探讨然后设计出电路图，在最后结合元器件进行布置，完成任务。在这一过程中能助力学生掌握工程制图、电力基础知识应用以及社会调查能力的培养。

四、通过校企合作深化理实一体化教学

第一，加强校外实训基地的建设。教师可以将一些实训课程安排在校外实训基地开展，这样环境更像是企业带个学生的感受也是不同的。在这样的环境中将理论与实践有机结合不但可以提升学生的实际操作能力还能促使其更加直观地了解与熟悉现代电子电工产品的制作技术。

第二，安排中职院校学生到企业学习。学生到企业中学习不但能了解到不同的生产工艺，认识到最先进的技术，也可以看到自己的不足，进而全身心投入到学习中。此外，学生通过产品的研发、组装以及调试等等过程，获得了真实的体验也了解了现实社会中对技能的要求，技能提升学习的针对性。

第三，企业技术骨干到校讲课，展开教师技能培训。虽然中职院校的教师都是专业教育出身，但是长期的教学工作导致其对现实企业的情况缺乏必要的了解，更有甚者自大学毕业后就直接投入到了教学工作中，根本没有离开过校园环境，因此理实一体化工作的开展对其而言存在一定难度。所以学校可以邀请一些企业的技术骨干人员到学校展开教师培训，让教师了解到现实岗位对人员技能的要求，最先进的最实用的技术有哪些，并同教师一起探讨课程内容、教学方法以及教学目标。要尽可能地将企业现行生产技术标准纳入到课堂教学中，用产品生产来丰富实践教学。

结论

综上所述，在中职电子电工专业中教师应当尝试开展理实一体化教学模式，将教材理论知识与学生实际能力的提升有机结合起来。具体而言教师要注意优化教材内容、通过仿真实验培养学生动手能力、以项目任务为载体落实理实一体化教学并通过校企合作深化这一教学模式的效果。

参考文献：

[1]石媛媛.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].中国新通信，2020，v.22（04）：233-233.

[2]徐辉.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].广西教育B（中教版），2019，000（003）：30-31.