毛凌虹

摘要：马克思曾经说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨别音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”音乐课堂上，培养学生具有辨别音乐的耳朵，学生将受益终身。而科学合理的评价系统能让学生更注重在音乐课中聆听习惯的培养和自身核心素养的提高。

关键词：低段音乐;教学评价;聆听习惯

美国教育家科普兰所言：“如果你要更好地理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。“仁言不如仁声之入人深也”———聆听是音乐艺术最基本的特征，也是一个人的能力反映。一名学生要对音乐课感兴趣进而成为优秀的音乐欣赏者，就必须培养良好的音乐听觉习惯，从而提高艺术素养和综合能力。

有些音乐老师说：“低段的孩子纪律都控制不好，怎么让他们认真听呀？”“现在的孩子们不喜欢音乐课的歌曲，看着很安静地坐着，其实都不太能听进去。”其实追根溯源，其中最重要的原因就是没有建立好完善的评价系统。

在浙江省评价改革的引领下，评价成了引导课堂的风向标，科学合理的评价系统能让学生更注重在音乐课中的体验、聆听和自身核心素养的提高。

评价系统最重要的目的是通过评价手段来激发孩子们学习的动力。由此，笔者通过长期教学经验积累为低段孩子量身定做了“星星”系列评价系统。它依靠“之江汇教育广场”中“学生点评”功能，把课堂中记录的各种“优秀星星”变成“信息化星星”，有迹可循。星星不仅准确记录了对每位孩子的评价，也成了唤醒孩子音乐小耳朵的最好助力。……