蒋荣民

“教育，就是给人积极向上的影响力，教育就是激励的艺术。”运用丰富的评价语言，对学生的朗读进行激励性评价，让学生对自己的朗读充满信心，以促进学生的发展。

一、让评价充满赏识

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”我们教师需要用发展与欣赏的眼光来肯定与激励学生，适时、适当的激励有利于激发学生们的朗读兴趣，树立自信。

在课堂教学中，我用多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。我这样来评价学生：“读得真不错！”“大家听了都在佩服你读得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！ ” “老师都被你读得感动了。”“你读得比老师还要棒！”“到目前为止，你是读得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……如此生动、亲切、贴近孩子的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？

《最后一课》中有这样一段文字：“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

读到這一小段文字时，我要求学生体会韩麦尔先生的心情来朗读。班上的一个男孩读到“我——我——”时，带了一丝哽咽，我追问：你为什么要用这样的方式来读？他答道：韩麦尔先生内心万分悲痛，这样的朗读才能体现出他的悲痛到了无法表达的地步。“你把自己的感悟与体验融入到了朗读中，真是一个有悟性、会读书的孩子。”我这样评价道，并带头为他鼓起掌来。