徐涛

摘要：語文是一门基础的课程，对于小学学生来讲是非常重要的一个学科。小学语文教师能够培养好学生对于语文这一个课程的良好行为习惯是非常重要的，能够让学生更好地认识到学习语文的重要性，以及通过不断的学习语文来增强学生的语言表达能力，让学生能够更好的掌握语文课一门课程。能够让学生更好的通过学习语文的内容来扎实学生的基础知识，能够提高学生的综合实力。

关键词：小学语文阅读教学;合作学习

随着当下时代的潮流的不断变革，语文渐渐成为很重要的学科在日常的教学学习中，重视语文是一个很明显的现象，语文教师通过优化自己的教学教育方法方式，语文阅读教学的培养是非常重要的，小学语文教师能够通过不断的优化学生的教学教育方法，以便于改变传统教学模式。学生通过学习语文知识内容更好的将语文中所包含的韵味运用到日常实际生活中，提高学生的语文阅读素养，并且能够真正的培养出学生的理解能力。同样的在小学语文阅读过程中应该要掌握一些语文技巧。

一、小学语文阅读教学合作学习应用的好处和意义

1.1能够提高学生的语文阅读素养

语文这一个课程的知识内容包含了整个小学所有课程要学习的基础内容，小学语文教师一定要树立正确的学习观念，让小学学生能够认证对待语文这一个基础的学科知识。让学生能够更好的在学习小学语文知识内容的同时，也能理解小学语文的具体含义到底是什么。小学学生通过对语文进行深入了解并且挖掘了语文内容的真正意图后，让学生更好地面对语文中存在的问题，能够让学生更好地面对实际生活中遇到的问题。

1.2提高学生的综合实力

每一个学科的学习都离不开语文这一个基础学科的辅助，只有在语文这一个学科的辅助下，其他学科才能够更好的进行课本知识内容的学习。语文教师培养好学生的语文基础知识是非常重要的，语文教师通过优化当前的教育教学方式，不像传统语文教学方式那样枯燥无聊，小学语文教师应该引导学生进行正确语文知识内容的培养，让学生能够通过当下的语文教学方式，真正的认识到语文知识内容的重要性。让学生能够喜欢上学习语文知识，让语文能够焕发光彩。

二、试析小学语文阅读教学中合作学习的应用措施

2.1教师引导学生进行结组学习，让学生之间相互学习

小学学生正处于一种比较没有明确目标的年龄阶段，小学语文教师应该引导学生进行正确语文知识内容的培养，让学生能够通过当下的语文教学方式，真正的认识到语文知识内容的重要性。教师设定相应的语文小组进行学习，教师设置一定的语文问题，让小学学生能够在小组内进行相关问题的讨论。通过不断的研讨，让学生和学生之间能够通过这样的做法更好的运用语文知识，让语文知识能够在学生之间得心应手，让学生作为一个主体，更好的提高学生的语文水平。

比如，在部编版小学语文三年级下册《和时间赛跑》中，教师应该先进行小组之间的结组学习，学生能够有一个互相交流合作学习的平台，让学生对时间这个词产生一个小组内的讨论，能够更好地让学生之间进行深刻交流，讨论时间这个话题的同时，也能学习时间这个语文概念并且能够了解学习语文的真正含义。并且能够通过学习语文，能够更好地将时间这篇文章的含义运用到实际生活中，可以增加实际生活的乐趣。

2.2教师进行课前预习的引导，让学生提高积极性

小学语文教师应该更好的对学生进行语文知识上的引导，让学生通过不断的跟随着教师的引导，有明确的目标进行语文知识内容方面的学习。这样做可以让学生更好的提高对语文方面的认识程度，将语文课本上的知识内容更好的运用的实际生活中。学生通过课前预习对语文知识进行提前了解，有助于学生在语文知识方面上的了解，提高学生的语文成绩并且能够真正的让语文内容知识融入生活。

例如，在部编版小学语文三年级下册《可贵的沉默》中，语文教师可以让学生在进行该片课程的学习前，让学生能够提前预习语文上的知识内容，让学生能够更好地在接下来的语文课堂讲课中更好地理解语文知识深层次的含义，能够通过先理解沉默的意义以及原因最后得出一个学生理解的沉默的最真实地表达。通过这种方法，能够更好地让学生融入到语文课堂教学过程中，提高学生的阅读理解能力，通过学习语文的内容来扎实学生的基础知识，能够提高学生的综合实力。

结束语

综上所述，随着当下时代的潮流的不断变革，语文渐渐成为很重要的学科在日常的教学学习中，重视语文是一个很明显的现象，语文教师通过优化自己的教学教育方法方式，能够通过当下的语文教学方式，真正的认识到语文知识内容的重要性，能够让学生更好地认识到学习语文的重要性，以及通过不断的学习语文来增强学生的语言表达能力，让学生能够更好的掌握语文课一门课程。小学语文教师应该引导学生进行正确语文知识内容的培养，让学生能够通过当下的语文教学方式，真正的认识到语文知识内容的重要性。

参考文献：

[1]高理新.浅析小学低年级语文阅读教学中的合作学习[J].新课程·上旬，2019，（4）：105.

[2]居继顶.关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析[J].才智，2019，（3）.55-56.doi：10.3969/j.issn.1673-0208.2019.03.051.