钟凌云 李颖

摘要：在幼儿教学中，教学的形式与途径十分丰富，手工教学就是一种重要的形式，通过在幼儿手工教学中践行陶行知老师的教学做合一理念，让幼儿掌握做的方法，学会做的技巧，领略手工活动的魅力，促进幼儿想象力、动手能力、创新意识的养成与提升。

关键词：陶行知;教学做合一理论;幼儿园手工教学应用

前言：

手工教学是幼儿园中经常开展的一项活动，手工活动的形式十分丰富，材料十分多样化。所以，手工活动的难易程度不同，幼儿在活动中获得的体验感也是有差异的。在幼儿园手工活动教学中，应用陶行知的教学做合一理念，激发幼儿的主体性与探索兴趣，让幼儿在手工活动中学习，探索，创造。本文就“教学做合一”理念在幼儿园手工教学中应用的积极意义，以及教学做合一理念在幼儿园手工教学中应用的有效策略进行简单阐述，以供参考。

一、教学做合一在幼儿园手工教学中应用的积极意义

在全面推进素质教育的新时代下，教育的出发点就为了促进幼儿们的全面发展。为了更好落实素质教育，利用常见的场景、环境、素材等帮助幼儿认知和了解这个多彩的世界，手工教学就是一种有效的教学方法，利用手工教学为契机，培养幼儿的动手能力、模仿能力、总结能力与创新能力。著名的教育家陶行知先生就曾提出教学做合一的重要教育理念，手工教学活动多是以幼儿生活学习中常见的素材来进行加工、创造，手工教学活动可以让孩子发挥想象力进行二次甚至是多次创作，提升孩子的表现力与创造能力;教学做合一的教育理念在幼儿手工教学中的应用，能够很好地培养幼儿的参与兴趣，以及发现美，创造美的能力。……