欧阳章亮

摘要：随着我国素质教育的不断推进和发展，高中文言文教学受到人们的广泛关注，如何在高中文言文教学中培养审美鉴赏素养成为教师教学工作的重点。高中文言文由于距离我们现实生活较为久远，对于学生的学习具有一定的难度，因此教师要有效的采取教学策略，利用高中文言文的美感，提升高中文言文的教学质量和教学效率，促进学生学习效果的提升。本文首先对高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的意义进行分析，进而提出具体的高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的策略，希望对促进高中文言文教学效果的提升做出积极贡献。

关键词：高中文言文;教学;审美鉴赏;素养

引言

高中文言文作为我国古代先民智慧的结晶，承载着我国五千年悠久的历史文化，是集我国历代先民智慧之大成，对于我国历史文化的传承具有非常重要的作用。因此高中语文教学要提高对于高中文言文教学的重视，科学运用高中文言文的美感，培养学生的审美鉴赏素养。同时注重知识和方法的学习和积累，使学生喜欢上高中文言文的学习，提高高中语文教学质量，达到提升自身语文核心素养的目标。

一、高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的意义

在高中阶段的语文课程教学中，高中文言文占据着非常大的比重，因此有必要加强高中文言文的阅读教学，以培养学生审美鉴赏素养，这对于学生以后长远的发展也是极为有利的。高中文言文作为我国历代先民的智慧的结晶，自身就包含着较广的知识面和较深的文化内涵，运用高中文言文的美感，对其进行有效的学习，能够有效促进学生对大自然和人类哲学的认识和理解，提高自身的审美鉴赏素养，促进自身的健康成长。同时高中文言文中一些悲天悯人的思想情怀还能够有效的促进学生的爱国主义情怀，使学生产生强烈的爱国主义精神，提升自己的思想道德观念，建立正确的历史价值观念。这对于学生提高对人生意义的认识具有非常重要的作用，有效促进学生审美鉴赏素养的培养，幫助学生建立正确的思想价值观念，对于学生的健康成长帮助极大。

二、高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的策略

1.让学生体会欣赏高中文言文的美感，培养学生对于高中文言文的喜爱

审美鉴赏是学习高中文言文最直接有效的方法。通过朗读诗的情感、诗的语境和诗的意象，加深学生的理解和认识，提升学生的阅读兴趣。在阅读过程中，也可以帮助学生思考和讨论一些人生问题。高中文言文中的诗歌具有很强的韵律感，而这些韵律往往是诗人心情的一种表达，节奏不同往往表现出作者不同的心情：快节奏往往表明作者情绪高涨;低节奏最常表现在悲伤的情绪中。诗歌和音乐有着异曲同工之妙，不如把音乐带进来，使学生进入诗意意境中，选择合适的音乐，开始背诵配乐，让学生沉浸在诗人的情感世界中，与诗人分享悲欢离合，理解诗人所传达的情感，并在乐曲中加以宣扬，使学生体会高中文言文的美感，培养审美鉴赏素养。

2.对高中文言文进行评价和总结，培养学生审美鉴赏素养

高中文言文研究课内容丰富，诗歌数量众多。在此背景下，高中文言文专题教学课显得尤为重要。教师在设计课程时，可以优先开发同类型的主题，将具有相同评价方法的高中文言文分组在一起，分类并通过类比向学生讲解。如杜甫的《登高》中对于景色的描述，那句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”用白话文表述可以是，天高风急，猿啸声似乎蕴含着无尽的悲戚。孤洲沙白，只有沙鸥在不停地回旋。无边的落叶啊，纷纷飘零坠落，奔腾不息的长江，从天际滚滚而来。通过一首诗《登高》，明显感受到作者的雄心壮志并没有实现，他很想遇到欣赏自己的伯乐，但从未感到失望。通过这首诗的学习，可以教会学生根据风景来欣赏抒情诗;另一类，如《离骚》从诗人爱国、洁身自好，忠贞不移的品质进行教学。既达到对诗歌的分类教学又培养了学生的核心素养——德。让学生对诗歌有更深的理解，培养审美鉴赏素养，一举两得。

3.品味语言，理解韵律和情感，培养学生对形式美的感知

高中文言文是作者内心丰富的情感和对人生命运的反思，这一切都是作者通过运用一定的文学技巧，通过文学形象和文学语言表现出来的，这种文学技巧、文学形象和文学语言被称为形式美。在学习过程中，要激发学生品味诗意意象的语言，把握诗的韵律和情感，逐步感受优美形式的能力，培养审美鉴赏素养。例如，在学习《琵琶行》的时候，使学生掌握商女通过弹琵琶的形式纾解内心的不快，很多诗句都在描写景色，把情绪宣泄在嘈嘈切切的琵琶声中，使学生理解韵律和情感，培养学生对形式美的感知。一句“唯见江心秋月白”写的就是演奏完曲子之后，仿佛江水当中的月亮也被曲子打动，这是典型的风物情景的交融，整个景色都沉浸在月光当中，不禁让人感到哀伤。使学生对商女那不屈的性格进行充分的理解，发挥学生对形式美的理解和感知，促进学生审美鉴赏素养的培养。

结论

综上所述，面对新形势下高中语文高中文言文的改革，教师要采取积极有效的措施，利用高中文言文的美感进行教学，提高高中文言文教学的质量，促进学生审美鉴赏素养的培养，实现自身综合素质的进步。从而有效培养学生对形式美的感知，提高高中语文教学质量。

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