于国文 闫佳洁

【摘   要】第14届国际数学教育大会（ICME-14）上，聚焦问题提出和问题解决的专题研究组汇聚了来自中国、美国、德国、意大利等国的学者。问题提出的情境可以是来自于数学学科的数学情境，也可以是来自学习者熟悉的真实世界的现实情境，这在本次ICME会议的相关研究中均有涉及。各国的研究启发了后继研究者对问题提出的情境设计：无论是数学情境还是现实情境，都不能超越学习者的理解与认知;尽可能地创设真实世界的情境，密切联系学习者与真实世界的关联;对真实情境下学生问题提出的表现应秉承宽容的态度。

【关键词】问题提出;ICME-14;真实情境;学生表现

今年7月，在华东师范大学召开的第十四届国际数学教育大会（ICME-14：The 14th International Congress on Mathematical Education）上，以问题提出和问题解决为主要研讨对象的专题研究组（TSG：Topic Study Group），深入探讨了包括中国、美国、德国、意大利等国学者对于相关议题的思考。闫佳洁等人在本刊2021年第9期《他山之石：ICME-14“问题提出”研究观点综述与教学启示分析》一文中，从五个角度系统、全面地介绍了本次会议上关于问题提出的核心问题：某一场域下的问题提出、问题提出的表现研究、问题提出的诊断功能、問题提出的过程以及问题提出的教学策略。而真实情境中的问题提出是某一场域下的问题提出的典型代表。下面，笔者将带着对问题情境以及学生表现的关注，分析与ICME-14问题提出相关的24个专题研究组报告、1个邀请报告以及1个中国特色主题报告。……