杨希文

摘要：若想让全班学生在未来的高中数学教学中不断进步，教师的首要任务是提高学困生的学习水平，使得全班学生共同进步、健康发展。因此，教师必须从学困生的个体差异出发，了解他们的学习特点和兴趣爱好，采取他们喜欢并乐于接受的方法教学数学，使学生在快乐中学习，在积极的状态下接受新的数学知识，提高学生的学习能力，使学生全身心地投入高中数学学习。如此，还有利于学生的发展，更有利于教育事業的发展。本文立足于高中数学教学角度，分析了高中数学学困生转化策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中数学;学困生;课堂教学

引言：在高中数学教学中，教师应该把一部分精力放在了解学困生的学习特点上，只有在充分了解学困生的学习特点和习惯基础上，才能更好地制订出有针对性的教学方案，因材施教，激发学困生数学学习的兴趣，让每一位学困生都能主动学习数学知识，养成良好的数学学习习惯。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中数学学困生转化策略的研究有着鲜明现实意义。

1渗透趣味元素，引起共同兴趣

因为学生对数学感兴趣的程度不同，所以他们呈现出不一样的学习态度，有的积极主动，并且严谨求实，有的却消极怠慢，且常常囫囵吞枣，不求甚解，长此以往，学生的数学成绩便会呈现明显的差异。另外，无论是学优生还是学困生，其学习动力都需要有兴趣的支撑，这样他们才能体会到学习的快乐。……