朱倩

摘  要：从狭义角度来说，物理学史也是物理理论与知识的发展史。物理学史作为高中教育阶段基础内容，因其知识所持有的历史性、逻辑性等特点，教师有方法、有组织、有计划地进行物理学史教育，能够培养学生学科素质。对此，本文以初、高中物理课堂教学为基本落脚点，对物理学史的教育实践活动进行分析研究。

关键词：高中物理;物理学史;教学实践

物理学史是将人类社会历史发展中，积累的物理学知识和人类智力成果、知识承载的物理学思想方法等，转化为个体知识体系、认知能力与行为准则。对此，高中物理课堂教学中，教师重视培养学生的“史”学思维能力，有利于锻炼学生的理论知识与实际问题相结合的能力，反过来对提升课堂教学质量也非常有益。

一、物理学史教学的意义

物理学史已经成为了物理教学中非常重要的一个内容，学生在物理知识的学习过程中，加入物理学史的学习有两个作用：一是通过对物理学家生平的了解，学习他们的探索精神和遇到困难不轻易放弃的决心以及遇到质疑也不动摇的品格。二是通过了解该物理知识的历史演变过程，从物理学家研究问题的方法中获得一些启发，慢慢培养学生从如何发现问题到合理猜想与假设，设计相关实验方案进行探究，再到得到实验结论并对结论进行评估和完善，实现完整的科学探究过程及同伴之间相互合作的能力。

二、开展物理学史教学的有效手段