郭敏?张耀东

摘要：错误是学生学习过程中的经常出现的问题，是一种具有特殊教育作用的学习资源，是一种宝贵的教学资源。在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生的全面发展。同时，让“错误”因此美丽起来，让课堂因此更加精彩。

关键词：错误;差错;教学资源;巧用;精彩课堂

引言

在许多课堂里，我们老师往往满足于学生的滔滔不绝，尽善尽美，而視学生的差错为洪水猛兽，因而也常常容易忽略另一种精彩：“教与学的错误”，这一可贵的教育资源也就这样被我们许多教师不知不觉地无情地“挥霍了。在学生眼里，出现“差错”意味着失败，意味着耻辱。正因为如此，学生非常担心出错，甚至有学生会产生一种恐惧感很多学生担忧会出错会受到同学歧视，因而不敢在课堂上发言。其实学生出错是正常的，关键是我们怎样来对待差错。在教学中，我把学生的差错看成是难得的资源，并且加以运用，课堂也因差错而变得有意义，有生命力。

一、正视错误，显露学生真实的课堂展示

几年前，美国科学教育协会代表团访问上海，在一所闻名的重点中学听了一堂特级教师经过精心预备的课，课堂教学内容精当、层次清楚、语言规范、板书漂亮，问题设计合理，学生回答精妙，这无疑是近乎完美的优质课。然而美国代表团对此却提出质疑：“课堂上老师提出了很多问题，学生们对答如流，既然学生都知道了，这堂课还有必要去上吗？……