崔学伟

每个班里总会有些学困生，有的学生因为长期行为习惯太差，落下来太多知识没有弄明白;有的学生因为接受能力慢一些，没有办法跟上老师的步调;有的学生偏科严重，只能学好理科或者文科等等，不管什么原因，最终导致自己成了学困生。

学困生的特点：注意力分散、调皮捣蛋、上课睡觉、作业一塌糊涂、学习积极性不高、迷迷糊糊等等，其中共性问题就是学习上出现了困难，没有办法独立完成学习。因此帮助这部分学生，给他们提供学习的支撑非常的重要。

一、鉴于此九年级在班里建立了师徒结对制度，每个徒弟配备了一个小老师，选择小老师的原则有：

1.小老师和徒弟座位尽量要近;

2.小老师各个方面要比徒弟要好一些，但也不需要差距太大;

3.小老师和徒弟最好能聊的来;

4.小老师比较正能量，愿意牺牲时间来帮助徒弟;

5.徒弟很信服小老师，愿意让小老师帮助他;

师徒搭配好了以后，每天要布置具体的任务，举例如下：

1.针对今天讲的一种重点题型，徒弟放学前要过关;

2.考试必考的计算题题型，徒弟每天过关;

3.复习时，章节知识点徒弟要和师傅讲一遍，合格了才能离开;

4.上课有不懂的，徒弟要及时的向小老师请教。

此外为了鼓励同学们的积极性，要设置一些激励措施：

1.在大型考试中徒弟进步10分以上的，且小老师成绩没有退步的，小老师和徒弟都会获得荣誉证书;

2.在大型考试中徒弟从不及格到及格，且小老师成绩没有退步的……