叶小春

阅读教学是小学语文教学的重要环节，它是优化语文课堂教学的主要渠道。当前，随着教研教改的深入，许多专家，教学先驱者们对小学语文阅读教学的教学方法进行改革，其目的就是要提高课堂教学的教学质量，达到既教书又育人的目的，起到教优化课堂教学的作用。

所谓的“三点”阅读法要求教师吃透教材把握教材特点;抓准教材的重点、难点，在教学时突出重点;突破难点的整体推进。它要求教师在教学过程中指导学生通过“面读”，把握文章的特点，通过“点读”突出文章的重点，通过“线读”突破文章的难点，从而达到读懂和会读的境界，从而提高阅读效率、增强阅读效果，对于优化课堂教学，促进学生素质全面发展、和谐的发展有着重要意义。因此，要提高阅读效率必须把“三点”阅读法运用到课堂教学中。

“三点阅读法在教学中要求教师必须深入钻研教材，分析、把握好每篇课文的特点，并教给学生也把握课文特点。还要求教师探索、研究每篇课文的重点，推敲出难点各是什么，并因文定法，根据课文内容理论联系实际地设计有效的教学手段和方法。引导学生通过“点读”在短时间内掌握课文的重点知识;指导学生通过“线读”突破课文难点。如果教师自己连课文的教材特点、教学的重点、难点都不明确，那么要谈如何上好课，做到优化课堂教学那简直是滑稽之谈。

“三点”阅读法要在教学中起到优化教学，必须正确处理好教师为主导，学生为主体的关系，建立导学型的课堂教学结构：教师的主导作用，发挥学生的自觉性和主动性为目的的。……