温琛

摘要：语言是人们交际的主要工具，对于听力障碍学生，在生理上丧失了听觉，无法形成完整的语言信号系统，因此直观形象的手语，是聋哑学生的主要交流手段，而对于课堂上口语（书面语）学习的也是提高聋哑学生语文水平的重要辅助手段，这就是“双语”。多年的教育教学实践证明，聋校语文教师不仅要掌握标准的普通话口语，还要掌握丰富、生动形象的手语，通过两种语言的相互补充，相互理解，引领听障学生去认识生活、体验生活和感悟生活，回归到主流生活世界当中，从而使聋校的语文教育教学活动焕发出无限的生命活力。

关键词：手语;口语;聋校语文教育;双语

一、“非语言”——手语在聋校语文教学中的作用

（一）运用聋哑学生的“母语”，通俗易懂，贴近生活

在语文教学过程中要提高教学效益，利用非言语交际手段介入课堂教学可以使聋生的语言思维更加直观，起到支持、强化、补充信息的作用。当聋哑学生在语文学习过程中遇到困难时，我们应该运用聋孩子熟悉的手语来帮助他们解决学习上的难题，让学生轻松的接受知识，而不是对问题百思而不得其解，在读不懂题目的情况下将问题更加复杂化。我在讲解“牺牲”一词时，学生结合课文“解放军叔叔为了解放新中国，牺牲在战场上”以及我用手语打出“死了”的意思，学生一下子就明白了，并且能很灵活的运用词语造句。

（二）手语的简洁明了，生动形象，培养聋哑学生的想象力