陈秀艳

摘要：德育无处不在，无时不有，它在初中教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声” 的“无痕”效果。学生在初中阶段生理、心理已经有了明显的发展，正值青春期，在这一阶段为学生树立良好的三观和道德准则，对学生将来的工作和学习有积极意义，初中阶段对学生开展德育教育是至关重要的，课堂上虽然不可能全是德育内容，但是我们可以合理使用教材提供的素材，让德育悄无声息的走进课堂，以达到“润物细无声”的教育效果。

关键词：初中课堂;润物无声;德育渗透;育人无痕

著名教育家苏霍姆林斯基说：“有一种教育，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。” 将德育渗透于学科中，不仅能得到春风化雨的德育效果，还会更好地促进各学科知识的学习，对知识的吸收起到推波助澜的作用。我想：德育无处不在，无时不有，它在初中教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声” 的“无痕”效果。

一、润物无声——课堂讲授中渗透

德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。以课堂为载体，德育教育便不再空洞乏味、苍白无力，不同的老师也可以根据自身的不同特点以及不同的学生群体，因材施教，并充分利用课程自身的各种特性，通过诸如情感诱导、情景激励、美感启迪等方法引导学生，希望他们明白自己肩负的重任和使命，希望自己能在未来的发展史上多作贡献，同时也教育孩子们在以后的生活和学习中要有勇于探索、不畏困难、坚持追求真理的精神。在潜移默化中使学生受到德育熏陶，真正实现育人的本质。

人的生命在不断的自我成长，作为人的生命活动的教学也应该在不断地生成着。对教师而言，教学是教师自身的生命实践活动。教师对学生的观察、倾听、启发、引导、关怀、激励，对学生的生命实践活动起到积极的推动作用。同时，通过自己的生命实践活动体现出自己的人生价值和生命意义，在这个过程中，教师对自己的教学水平和教学质量不断提出新的追求，提高自身的道德修养，从而使自身不断完善，不断发展。

二、点滴渗透——德育巧妙地实现水到渠成

德育不是集中学习，而是抓住课堂中的有效文本内容，有效时机进行德育教育，内容分散而又丰富，“渗透”是教学中进行德育的最有效途径，应当贯穿于课堂。

首先，教师必须要有这样的“德育渗透”意识，是课程标准提出的教学目标之一，是“情感态度和价值观”的集中体现。因此，化学学科德育目标的渗透应当是無痕的、水到渠成。

其次，教师必须要有意识地做好“德育渗透”预设，哪里需要明理，哪里需要渗透，都得心中有数。那么，课堂就能做到叙事与明理相协调，知识传授与德育渗透相统一，能力培养与道德品质相一致，德育渗透将是无痕地水到渠成。

利用已有成就对学生进行爱国主义教育，中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明作出过巨大贡献。在初中课本上，介绍了许多令人骄傲的成就：古代四大发明;商代制造的精美青铜器;春秋战国的冶铁炼钢等等，通过中华民族悠久历史的介绍，学生们从中体会到中华民族是真正古老文明而伟大的民族，是勤奋、勇敢、智慧的民族。在漫长的历史长河中，我们的祖先不畏艰难，勇于创造，在科学技术方面有许多杰出的发明，爱国之情便会油然而生。

通过环境保护教学，培养学生的社会责任感在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感，使德育进一步延伸，并落到实处，从而潜移默化地渗入学生的心田。另外，教师在命题和批改作业的实践中，应抱着以人为本的态度有意识地去渗透德育。

德育是一项复杂的社会系统工程，是一个春风化雨、潜移默化的过程，只要我们能在教学的各个环节中根据学科特殊的德育功能，切切实实把德育渗透在教学中，就一定会收到满意的效果。

三、落叶无痕——实现德育“无痕”策略

在以往的德育教育过程中，教师比较多采用“说教”的形式，老师苦口婆心的说，可学生听进去的不多，能落实到行为的更是少之又少。今天，应探索将德育无声无息地落实在课堂内外，最终达到“落叶无痕”的效果。

我国教育学家陶行知先生说：千学万学学做真人，千教万教教人求真。当今社会，信息纷繁复杂、良莠并存，所以让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观，在教学中也是非常重要的。

专业分工日趋细化的今天，合作是现代人必备的素质，是成功的关键因素。学会与他人共处与合作，是21世纪最重要的素质之一，当代青少年大多是独生子女，缺乏合作精神，所以在教学中，教师应培养学生团结合作精神。改革传统教学模式，班上采用分组合作的探究学习模式，在教室里把学生的课桌分成几个大组，大家互相帮助学习，形成你追我赶公平竞争的局面，把课堂真正还给学生，学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，同时，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会分享，既能尊重他人，理解他人，同时也能使自己得到他人的尊重和欣赏。

目前，我国现代化学技术与世界先进技术还存在差距，而未来的世界强国，就是科技强国。让学生意识到祖国的未来就在自己身上，激励他们为中华之振兴而发愤读书，这是德育寄寓教学之中的结果，显得是那么“无痕”，那么自然。

百年大计，教育为本，德育工作关系到学生、学校的发展，更关系到祖国的未来。坚持以育人为目标，加强德育工作是时代赋予学校教育的使命。只要注重并坚持在平时的教学过程中对学生进行潜移默化的不失时机的德育教育，学生们定会树立起正确的人生观、价值观。我们定会将德育工作进行到底，为社会培养更多优秀的人才！

参考文献：

[1]初中义务教育课程标准（2011年版）

[2]义务教育教科书教师教学用书

[3]教师研修网